选择多样性方式偃糜镂慕萄Ц高效

张大云

传统的语文教学方式十分枯燥，缺乏师生的沟通，无法激起学生的兴趣，降低了课堂效率，不利于学生掌握和运用语文知识、理解课本的思想和情感。因此，采用多样性教學方法，实施多样性的教学模式，使学生能够掌握更多的语文知识技能，对提升语文教学质量有着非常重要的意义。

一、巧用多媒体，提升课堂活力

多媒体教学早已走进语文课堂，教师应重视并精研这一教学方式和方法，充分发挥其效能。多媒体能够把抽象的事物以视频、音频和动画等形式具象化，给学生以直观、清晰的印象，加深学生对课本知识的理解。它可以给学生以更多感观的刺激，提升学生的参与度和课堂的活力，使语文课堂更富魅力。比如，教学《林黛玉进贾府》时，学生对《红楼梦》知识储备少，理解难免肤浅。教师就有必要利用多媒体将四大家族的人物关系做成流程图展示给学生，以帮助学生梳理人物之间的关系。再播放“黛玉进贾府”和有关《红楼梦》的音乐和诗文等视频，使学生真切地感受到贾府的一草一木，感知贾府中林林总总的人物，以及黛玉进贾府时的感情变化。在此基础上研习课文，并让学生扮演不同的角色，进行人物之间的对话，就能使学习走向深入，使学生能分析出文字背后的大量隐含信息，进而能正确理解整篇文章的行文思想和主旨。

二、创设情景，提升综合能力

创设情景是一种最好的激发和诱导方式，一旦情景创设成功，就会使课堂进入自动模式，学生就会主动思考，对教材进行个性化的解读;学生就会各抒己见，灵感的火花就会在碰撞中不断迸发，带给老师一个又一个的惊喜。教师还可以进一步组织学生对课文内容进行演绎，这样学生不仅需要记住台词，也要领会台词背后复杂微妙的东西和人物的复杂情感，这不仅能帮助学生掌握语文知识，深化对课文内容的理解，提升课堂活力，还能提升学生的综合能力。比如，教授《雷雨》，可以通过让学生扮演剧中的周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等不同的人物，让学生模仿每个人物的口气和声音进行对白，学生在此情境下学习，一定兴趣盎然，事半功倍。为了提高学生的参与度，可以让其他学生扮演周冲、繁漪、鲁贵、鲁大海和仆人等角色。学生通过融入具体的情景中，对人物的心理变化和思想感情就会有更深入的理解。教师可担任解说，当学生表达有失偏颇时，可以幽默风趣的语言加以纠偏。

三、适时提问，紧抓注意力

提问是教学方式中的重要一环。有些学生身心容易涣散，时不时来一个巧妙提问，就能使学生不敢分心，始终紧跟课堂的节奏。提问能够促进师生间的良性互动，使老师随时了解学生对当堂教学内容的领悟程度，以便及时调整教学的进度和方式。提问的方式不仅局限于教师提问，学生回答的单一模式。提问应是多元的，既可以让学生提出疑问，由老师回答，也可让学生提出问题让另外的学生回答。提问能使教学更细化，更有针对性，便于发现问题，进行深入细致的研究;便于拓展教学内容，进行开放式教学，最终达到提升语文教学质量的目的。例如，教授《窦娥冤》，教师可在学生阅读的基础上，提出各种问题，由浅入深，让学生思考作答，以问代教。如窦娥的冤情是如何造成的？窦娥行刑时内心的情绪是如何释放的？窦娥发下的三桩誓愿，要表达什么呢？三桩誓愿当时就应验了两桩，这不是封建迷信嘛，你如何看待这个问题呢？通过问答，能使学生对窦娥的冤情感同身受，使学生对剧情、案情及其背后的社会原因有更深刻的理解。最后让学生在理解整篇文章主旨的基础上思考并提出自己的问题，让全班同学共同探究。可从社会文化背景入手，分析那个时代人们的普遍心理，并以学生的问题做引子，询问学生，如果你身处在那样一个时代，当你遭遇不公蒙冤受屈时，你会怎样对待和处理？从而帮助学生在本质上掌握全文主旨。在开展提问式教学的过程中要注意学生提出的问题是什么，如何将学生提出的问题与文章的行文思路和主旨联系起来，以使学生的思想认识上升到新的高度。

总之，语文教学方式需要不断地创新，要选择并实施有效的多样化教学途径，使学生的课堂参与度不断地提高，使学生对语文的兴趣和激情不断加强，在快乐中学习语文，提升感知力和学习能力，以提高语文的教学水平和教学质量。