基于研究性学习的《医用激光技术》课程教学实践探讨

齐丹丹

（河北化工医药职业技术学院，河北 石家庄 050026）

职业教育注重实践教育，但在注重实用性及操作性的同时不能忽视基础的专业理论课程，改革理论课程的教学模式，增加理论课程的实用性及适用性。研究性学习激发了学生的学习兴趣，是学生探索问题和解决问题的过程。

研究性学习采用“主题活动式”课程设计，主张发挥学生的自主性、主动性和创造性，采用开放式教学过程。学生获取某一种学习主题，以小组方式研究该主题，注重知识研究和应用的过程，将教师的灌输式讲授角色变为指导者角色。教师根据课程内容创设一个学习活动主题，学生以小组方式发现问题、设计方案并最终解决问题。在这种教学活动中，将枯燥的理论知识划分为学习主题，学生通过收集、处理和提取信息，领悟到问题背后的理论知识，提升了自身的综合素质。

一、医疗专业的特殊性

医疗器械行业是保障人体健康和生命安全的重要服务领域，具有多学科交叉、多技术融合的特点，被列为“中国制造2025”重点发展行业。医疗器械专业呈现多学科交叉融合的特点，学生就业的单位涉及到医疗器械的生产、销售、售后维修、质量控制等各方面，同时医疗器械包括无源器械及有源器械等多个门类，这就要求学生能够系统掌握医疗器械的相关知识及内容。但高职院校在实践过程中无法保证学生学习到所有类别的医疗器械，在教学过程中缺乏实践导致学生的学习兴趣较低，无法达到预期的学习效果。……