立德树人视域下中学道德与法治教学的问题与改进措施探究

余会福

摘 要：中学阶段道德与法治课程教学主要是教育者按照中学生生理、心理发展规律，把党与国家对中学生的思想道德要求传递给受教育者，从而培养中学生良好道德观念。基于立德树人教育观念，中学在开展道德与法治课程教学时，要积极研究教学中存在的问题，采取有效的改进措施，提高学生思想道德水平。对此，文章主要介绍中学道德与法治课程教学的价值、教学中存在的不足之处以及改进措施。

关键词：立德树人;中学;道德与法治;问题与改进措施

一、 引言

中学道德与法治教学在中学阶段教学中非常重要，可以帮助中学生树立良好的价值观念，强化中学生抵御不良诱惑的能力，推动中学生健康快乐成长。教师要意识到中学道德与法治的重要性，在立德树人教育观念的基础上，应用现代化教学理念，丰富创新教学方法，培养学生良好的道德品质。

二、 立德树人视野下，中学道德与法治教学的价值

立德树人教育思想和其他教育思想存在一些不同之处，将立德树人思想运用到中学道德与法治课程教学中具有十分重要的作用，主要包括以下几点：

（一）提升学生综合素质

中学阶段是一个人自身综合素养的重要养成阶段，这个阶段也是学生学习能力相对比较强的阶段，在此阶段可以充分挖掘学生自身的潜力，发展学生的特长。所以，教师要充分利用立德树人教育思想，积极对学生开展道德与法治教学，挖掘学生具有的潜力，帮助学生形成良好的综合素质，推动学生发展。

（二）提高教师的专业能力

以往中学阶段在开展道德与法治课程教学的过程中，教师常常运用灌输式、填鸭式等教学方法，这种情况一方面影响学生学习兴趣，另一方面为教师的发展带来不利影响。而在立德树人思想下，教师可以强化自身的自主学习意识以及能力，积极主动学习各种先进的教学方法，提高自身的专业能力，优化整体教学效果。

三、 中学道德与法治教学中存在的不足之处

（一）没有认识到道德与法治课程的重要性

在中学阶段道德与法治工作中，道德与法治课程具有非常重要的意义。对于一个人来说，中学时期是其自身价值观念、思想道德品质养成的重要时期，正确良好的课堂引导能够帮助学生树立符合社会主义核心价值观的思想观念。现阶段，中学时期在开展道德与法治课程教学的过程中，存在教师没有认识到该课程重要性、课堂教学中理论知识和实际事例无法充分结合、初高中教师之间无法很好地衔接教学等一些问题。尤其是一些初中道德与法治课程教师错误地认为课程不会为学生的升学带来较大影响，只需要“照本宣读”，按照相关要求完成授课时长即可。这种观念无法建立立德树人的观念，会影响道德与法治课程教学的整体效果，导致学生缺乏良好的道德品质，影响学生综合素质的提升。

（二）教师无法做好充足的教学准备

最近几年，我国教育部下发了一些关于教学改革的意见，这些文件中明确规定了中学道德与法治教育的教学目标、内容等。然而，在实际教学时，很多教师在编写教案的过程中，一味地为了应付上级检查，乃至主观认为人文学科存在难以量化的特点，很多教学目标不够具体、缺乏明确的教学思路、教学缺乏合理性。少数教师在实施教育部强调的“坚持和完善集体备课制度”的过程中，缺乏彻底性，在备课的过程中通常是独立进行备课，无法落实集体备课以及集中讨论制度，影响了备课效果。

（三）学生缺乏学习道德与法治课程的积极性

很多中学生在学习道德与法治课程的过程中，往往存在缺乏较强学习兴趣以及积极性的问题，出现这种问题的原因比较复杂，主要可以从教师和学生两个方面分析。首先，从学生角度进行分析，初中道德与法治课程在中考等一些升学考试中占据的分数比例比较小，很多学生在学习道德与法治课程中存在“功利”心理，大部分学生只学习一些考试知识点，缺乏学习整门课程的兴趣以及积极性，更无法对该门课程的延伸知识进行主动学习。其次，从教师角度进行分析，如今中学阶段道德与法治课程教学中包括大量思想品德教育、哲学等方面的知识，在教学的过程中，教师无法把教学内容和学生实际生活相结合，脱离实际，以至于学生缺乏学习该门课程的兴趣和积极性。

（四）教师教学方法过于单一

《基础教育课程改革纲要》中明确指出教师需要运用多样化教学方法和学生展开互动，加强对学生独立性的培养，优化学生自主学习以及发展能力。但是，在实际教学的过程中，通常存在教师运用的教学方法过于单一的问题。一般在课堂教学的过程中，教师只运用“讲授法”为学生灌输各种知识，极少数情况下才对学生进行提问，以至于道德与法制课程教学效果并不理想。这种单一的教学方法虽然可以在短时间内帮助学生掌握理论知识点，但是由于学生没有透彻理解该知识点，极易遗忘各种理论知识点。中学阶段在开展道德与法治课程教学中，可以积极主动运用讨论法等一些先进教学方法的教师比较少。

四、 立德树人视野下，解决中学道德与法治教学中问题的措施

（一）创新教学观念，提高对道德与法治课程的重视

随着新课程改革的深入以及推进，教育领域需要积极进行改革和创新，认真落实教学改革的各项要求，积极创新课程体系、教学方法、教学模式等，中学道德与法治课程教学也需要如此。新课程标准中明确要求，教师在为学生传授基础知识的过程中，需要培养学生良好道德与法治意识，确保学生在此过程中建立积极向上的价值观念以及情感态度。所以，中学道德与法治教师需要紧跟时代发展的步伐，不断创新自身的教学理念，优化自身专业素质，促使课堂教学有效性不断提高，把传统的应试教育转变成素质教育，培养学生良好的道德品质。在实际教学的过程中，教师需要明确课堂教学的整体目标，主要是加强学生道德修养，强化学生法治意识，重视学生的综合发展，突出學生的主体地位，发挥出自身的引导价值，让学生成为课堂学习的主体，为学生今后全面发展奠定良好基础。

（二）运用讨论式教学方法，提高整体课堂教学水平