本土文化融入幼儿园班本课程的实践与探索
——以大班班本课程《魅力崇左》为例

农春影

崇左市机关保育院，广西崇左532200

李季湄教授在解读《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动探索周围的社会环境、自然环境和物质环境的过程。[2]”由此可见，幼儿的“学习”与周围的环境息息相关，教师应重视把教育自然地融入生活环境中。鉴于此，本文从崇左文化背景下的班本课程实践与探索进行阐述，以“班”为“本”，基于本班幼儿的实际经验与需要，融入崇左本土文化，在实践中探索适合本班幼儿的课程。

1 何为幼儿园班本课程

虞永平教授从社会生态学的角度出发，认为班级课程是教师在国家法规和幼儿园课程发展基本思想的指导下，以幼儿的实际需要出发，充分利用各种资源，主动建构科学高效的课程[3]。幼儿园班本课程，顾名思义，是以班级为单位，以班级幼儿为主体，强调以“儿童为本”的儿童观。我们统筹包括幼儿园关于崇左本土文化的环境资源和班级中的家长资源，结合本班幼儿的兴趣及已有经验，以及幼儿、家长、教师、周围环境的基础现状，对“本土生态”的优势进行创造性利用，开展了班本课程中以“魅力崇左”为主题的活动。

2 本土文化背景下幼儿园班本课程开展的价值

2.1 主题来源

幼儿园班本课程，是源自于本班幼儿的兴趣，立足于本班幼儿的经验，满足本班幼儿发展所需，我们的根本理念应是源于班级幼儿的生活与当地的文化。……