浅谈如何建构适宜本区域的城乡幼儿园学习共同体模式
——以帮扶天等县东平乡中心小学幼儿园为例

周钟能

崇左市机关保育院,广西崇左532200

在实施幼儿教育课程改革的过程中，鲜明而紧迫的任务是提高农村学前教育质量和水平。如何缩小城乡差距，提高农村学前教育质量，促进城乡教育均衡发展成为目前学前教育首先要解决的问题。现有的研究表明，农村幼儿园在办园条件、保教质量、师资水平及管理运营等方面都存在不规范的现象，城市幼儿园在保教质量、师资配置、环境创设等方面发展均领先于农村幼儿园，城乡幼儿园教育发展极不均衡。城市幼儿园与农村幼儿园之间开展结对帮扶活动，建立城乡幼儿园教师学习共同体，对于推进区域内学前教育的发展有着积极的作用。基于这个原因，我院成立了“城乡幼儿园师资培训结对帮扶实践研究”课题组，以崇左市天等县东平乡中心小学幼儿园为研究对象，以求通过该实践研究，开创本市区域内城乡幼儿园结对帮扶活动的先河，建构适用于本市区域内的城乡幼儿园学习共同体模式，使城乡幼儿教师受益于该学习模式，携手共进，共同成长。若经论证，该模式切实有效，则在成功的基础上进行推广，使本区域内的城乡幼儿园师资水平得以提升，最终将惠及本区域的城乡幼儿园在园幼儿。

本文拟从前期调研结果分析、设置研究目标、制定研究计划、具体实施过程及成效等方面对城乡幼儿园学习共同体模式的建构进行阐述。

1 前期调研，为建构城乡幼儿园学习共同体做好准备

1.1 开展前期调研工作，得出调研结果

在课题开展之前，课题负责人和课题组主要成员到天等县东平乡中心小学幼儿园进行现场调研工作，得出调研结果如下。……