非英语专业大学生英语能动性投入研究
——以川北医学院为例

李成帅

（川北医学院 四川 南充 637100）

学习投入是预测学生学业成就[1]、衡量学生学习过程质量的重要指标[2]，也是取得优秀学习成绩和教育成就的必要前提[3]181。行为投入、情感投入和认知投入被广泛认为是学习投入的三要素。在此基础上，扩展增加了能动性投入、社会维度等要素。其中，能动性投入与学生的建构性动机及学习投入三要素相关，是一个重要而独特的构念，可预测学业成就中的独立方差[4]257，是学习投入研究的新方向[5]66。在此背景下，本文尝试通过问卷调查的形式，探讨一所地方医学院校非英语专业学生的大学英语能动性投入状况，以为提高学生英语能动性投入水平提供参考。

一、理论基础

学习投入是一个多维概念，其定义往往与研究者的研究领域与视角相关。根据其研究维度数量，主要有探讨行为与认知投入的二维学习投入模型，涵盖行为、情感及认知投入的三维模型，以及在三维模型基础上形成的四维模型。其中，能动性投入便是学习投入四维模型中的一个研究方向。Reeve、Tseng（2011）认为，能动性投入（agentic engagement）是学习投入的第四维度，指的是学生在学习中对所接受的教育做的建设性贡献。[4]257

郭继东、刘林（2016）认为，“外语学习投入是外语学习者在外语学习过程中的努力或投资的程度和过程，是一个包含行为投入、认知投入和情感投入等要素的多维构念。”[3]182外语能动性投入研究作为外语学习投入研究的一个新方向，也受到了外语研究领域学者的关注与重视。……