核心素养视域下的学前教育专业儿童画创作教材重构研究

吴丽平

(盐城幼儿师范高等专科学校， 江苏 盐城 224005)

儿童画创作教材的建设，是学前教育专业美术教学改革的重要部分。新课程倡导教师创造性和个性化地重构教材，对于教师来说，培育学生的学科核心素养不仅要跨出脚步学习、融合，还得回归到美术本体，创造性地理解和使用教材，整合多种教学资源，拓宽学生学习空间，以提高他们的学科核心素养。

一、美术核心素养与儿童画创作

核心素养是对全面提升教育品质的一次掷地发声，落实好学科核心素养是对课程改革的继承与发展。首都师范大学尹少淳教授提出美术学科的核心素养由图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个要素组成[1]。幼儿师范院校的儿童画创作课程是学前教育专业学生的必修课程，教师要在学生单薄的基础上，引领他们不仅能掌握相关的技能，还得具备美术学科的核心素养。

二、学前教育专业儿童画创作课程现状调研

(一)教材的内容与使用

根据调查发现：高职院校学前教育专业美术课程设置分为绘画、手工和幼儿园环境创设三个系列，其中绘画分布在前4个学期，而儿童画创作是学前教育专业绘画创作的重中之重。结构素描、简笔画和色彩是儿童画创作的前导课程，儿童画创作是提高学生美术创作能力，培养学生从事幼儿美术教育工作的一门主干课程。

表1也是经过了数次修订，并已正式用于学前教育专业的教学实践。儿童画创作的学习不只是单一地画儿童画，线描装饰画、卡通画、儿童水墨画、绘本创编等内容，也与儿童画创作有着直接或间接的关系，它们之间是相互影响、共同进步的。……