基于现代学徒制的实训基地建设实践与创新
——以高职土建类专业为例

刘 翔 李 珺 曾阅林

（江西应用技术职业学院 江西 赣州 34100）

现代学徒制是一种以学生技能培养为主、校内教师和企业师傅联合培养的新型人才培养模式。这种模式实现了学校和企业深度融合、合作共赢的目标。自2015年以来，教育部共计确定了现代学徒制的试点单位562个，已经取得了良好的效果，为中国制造搭建了坚实的人才基座。

一、国内外相关研究现状分析

现代学徒制是国际职业教育的趋势。著名的德国的“双元制”模式，对我国现代学徒制下的实验实训教育改革就有很好的借鉴意义。国内许多专家也对现代学徒制下实训基地建设进行了深入探索，取得了良好的效果。如湖北职业技术学院黄享苟、陈卓提出了：突出实训基地在现代学徒制实践性作用，把实训基地建成师徒工作室[1]；苏州信息职业技术学院聂开俊、龚希宾、戴茂良提出现代学徒制下的实训基地建设需要依托相关产业环境进行规划、整合各种资源建设，实现校企共赢[2]。总之，我国目前的现代学徒制下的实践教学，从最初的“教学做一体化”、基于工作过程系统化，到现在的应用工作页引导学生自主训练的探索，所关注的重点还是师徒实践教学，而对承载现代学徒制教学的实训基地建设、创新能力的培养研究不够重视。

江西应用技术职业学院建筑工程技术专业2015年被教育部列为首批现代学徒制试点专业，本课题以此为契机，提出将“教学做一体化”校内实训基地建设为现代学徒制下的多岗和轮岗实训基地，积极探索建设学徒制校外实训基地的新途径、新方法，努力促进高职学院毕业生就业，并实现更高程度的“校企合作”。……