数形结合天地宽
——数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用

江苏省昆山市周市镇春晖小学 朱逸雯

在新课改的背景下，教师可以利用数形结合方法讲解课本中的数学概念，让数学课堂焕然一新，指引小学生深入地探究问题，并且为了突出该种方法的优越性，可以通过信息技术工具展现，更有利于引导学生发散思考，提升小学生的思维能力，从而增强学习实力。

一、反思当下，追根溯源

1.教学思维应当更新

从当下多数数学教师坚持的教育理念来看，以“师”为主导的思想普及较广，小学生的主体性未被体现出来，教师未能关注发展学生的思维，未采取具有系统性的措施，既不利于学生思维能力的发展，又不利于培养学生的自学意识。

2.未能有效地引导学生

若要培养小学生的数形结合思想，教师必须应用包含该种思想的教学方式。但是有些教师仅提出教育主张，未做出实质改变，未让小学生亲身感受到数形结合的优越性，没有采取实质性的引导措施，不利于学生形成数形结合思想。

二、运用数形，推进学习

1.有助于发散思考

众所周知，发散思考是小学生提升数学学习能力的重要途径，会使学生对问题产生更深层次的理解。教师可以有效利用数形结合思想，引导小学生结合图形思考数学问题，摸索解题的关键，从而达到促进学生发散思考的目的。

2.有助于教学课本知识

在小学数学课本中，简易图形、基本运算等都是较为关键的教学内容，多数都会兼容图形和数字。如果能在教学时应用数形结合的方法，一方面，便于学生更为透彻地理解，另一方面，便于教师教学课本知识，从而提高教学成效。……