新时代视域下隐性思想政治教育现状及发展路径探究

摘要：在当今的新时代，隐性思想政治教育的方法显然具有许多优于显性思想政治教育的优势。目前，我国在学校与社会教育中，隐性思想政治教育都存在着不少的问题。要在学校与社会层面采取具体有效的措施，才能实现我国思想政治教育的目标。

关键词：新时代，隐性思想政治教育，问题，措施路径

一、新时代隐性思想政治教育的重要性

（一）我国进入了新时代

我国已经进入网络社会时代，网络成为影响人们思想政治观念重要的环境因素。根据2020年4月CNNIC发布的《第40次中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示，截至2020年3月，我国网民规模稳居世界第一位，总数达到9.04亿，相比较于2018年底，我国网民增加了7508万，互联网普及率达到64.5%，相较于2018年底，有了4.9个百分点的提升。[1]

随着时代的发展，人们传统多子多福的价值观已经改变，我国社会已经进入少子化社会。第七次全国人口普查结果显示，2020 年我国育龄妇女总和生育率为 1.3，国际社会通常认为，妇女总和生育率 1.7 左右是一条“高度敏感警戒线”，而已经人口老龄化的日本的妇女总和生育率还要高于我国的妇女总和生育率。[2]

（二）隐性思想政治教育在新时代具有重要的意义

1.隐性思想政治顺应新时代发展之需

新时代，传统的显性思想政治教育效果不佳。“显性教育与隐性教育，是围绕同一目的采取的不同的思想政治教育方法”。[3]在网络时代，人们超越了传统的时空限制，使人们建构起了虚拟的网络社会空间，在虚拟的网络社会空间，人们失去了传统熟人社会的道德限制，可以不受传统道德规范约束地随便地发表观点，传播各种或真或假的信息，从而形成了各种消极或积极的网络舆论，因为“在互联网上，没人知道你是一条狗。”[4]。随着网络技术的发展，各种自媒体的大量出现，一些消极信息出现在各种自媒体中，引发网络围观，形成一定的网络舆情。在这种情况下，传统的显性的、正面的思想政治教育作用效果不佳。

2.新时代隐性思想政治教育具有独特优势

新的时代，隐性思想政治教育具有传统的显性思想政治教育的很大优势。白显良则指出：“隐性思想政治教育是指寓于专门的思想教育之外的社会实践活动中开展的、不为受教育者焦点关注（甚或不为受教育者明确感知）的一种思想政治教育存在类型。”[5]由此我们可以看出隐性的思想政治教育的优点是明显的。隐性教育方式避免了课堂上空洞说教的、死记硬背的教育的方式，更容易认同思想政治教育所宣传的理论和价值，从而将其从思想上内化。

二、新时代思想政治教育存在的问题

（一）学校思想政治教育的异化

时至今日，在我国无论是初中、高中，还是高校，思想政治教学主要采取以提高学生的考试成绩为根本目的教学方法。但是，显性的思想政治教育方法所导致的结果，往往与思想政治教育的目标相悖，因为我国学校的思想政治教学活动并不仅仅使学生从认知角度掌握马克思列宁主义、民族的思想的基本原理，掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容等。而是必须从道理上理解，中国为什么需要坚持这些理论。更为重要的是，思想政治教育的目的，是要使人们将这些具有价值内涵的思想政治理论内化于心，从心理认同这些价值与理论。而传统的学校显性教育方式有点难以实现这样的教育目的，因为，实践已经证明“对于灌输性或诱导性过于明显方式人会感到自己的选择自由受到限制，容易激起对这种信息的抵抗”。[6]在当今新时代，人们自主意识越来越强烈的时代，教师正面灌输，甚至是让学生死记硬背的显性思想政治教育方法，也必然导致学生只是掌握知识，使学生认同性相对不高，内化于心难度相对提升，甚至由逆反心理导致对此价值的内心否定。

（二）网络冲击隐性思想政治教育的效果

我国网络过多的负面信息对社会上人们的思想政治价值观、道德观的形成造成了极大的消极影响。随着各种非政府控制的网络自媒体的兴起，“公众不再把党和政府的媒体作为日常信息源。”[7]我国目前网络各种媒体和自媒体所提供的信息庞杂，或真或假，以及以负面为主的信息，对社会上人们对我国所宣传的正面的思想政治内容产生了不小的消极影响。陈力丹教授在总结突发事件的舆论传播过程时提到：“无论何种类型的突发事件，总会出现爆料、归因、追责的议题以及相关谣言”。[8]美国有学者也提出，在网络空间“可靠事实缺乏甚或是参杂过多的个人情感、主观和偏见，致使谣言不断滋生、传播和扩大影响力”。[9]由于我国目前处于转型期，一些社会问题短期之内难以解决，需要在社会发展中逐步化解，而网络中负面信息产生一定消极影响，影响了隐性思想政治教育正面功能的发挥。

三、新时代下隐性思想政治教育的发展路径

（一）学校：注重隐性思想政治教育方法创新，提升教育效果

1.有的放矢，创新教育方法

在课堂教学中，教师必须放弃以提高学生考试成绩为核心，少讲多练、学生死记硬背的教学方法。在教学中，要根据教学的具体内容，设计好教学步骤，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，以学生为主体，以教师为主导，引导学生进行激烈而又有序的讨论、辩论。在讨论中，教师应加以适当引导，使学生在不知不觉中掌握接受、掌握思想政治教学的知识、观点和价值。老师引导学生得出符合思想政治教育目标的答案。老师不是简单地将课文知识给学生简单讲一下，让学生死记硬背，明显地具有隐性教育的特点，也具有明显的优点。

2.整合资源，注重资源的有效利用

要实现思想政治教育的目标，还必须利用各种校外资源，学校可以组织学生开展各种研学旅行活动，国家也可以设置专业经费，并且要监督学校对活动的开展和经费的使用情况，组织学生到各地的博物馆、红色教育基地参观学习。为了培养学生的坚毅品格，可以组织学生进行爬山活动。当然，这些活动在进行前和进行后，教师要有一定的合适的引导，从而使学生在潜移默化中实现学校思想政治教育的目的，使学生把教育效果外化于行。

（二）社会：优化网络环境，构建隐性思想政治教育的新生态

建构良好的网络社会环境，是实现思想政治教育的主要途径。要建构健康的网络社会环境，首先，完善网络法律法规，做好网络管理的顶层设计。其次，做好网络谣言及非法信息的治理，引导公民依法利用网络，积极传播正能量。英国学者安德鲁·查德维克就曾指出：“网民的政治参与，是不同于传统政治参与的新形式，打破了传统的权力格局，进而影响和改变现实政治过程。”[10]要积极引导人们理性看待社会发展中的矛盾，認识中国特色社会主义可以在发展中解决这些问题。同时，要大力传播正面的、积极的、正能量的信息，引导人们自觉的爱国、爱党、爱社会主义，相信国家必将越来越好，中华民族伟大复兴必将实现。 PR

参考文献：

[1]于朝晖.CNNIC发布的《第40次中国互联网络发展状况统计报告》（J），网信军民融合，2020（05）.

[2]魏玉坤.总和生育率 1.3，我国是否跌入“低生育率陷阱”？（N），新华每日电讯，2021 -5 -18 （002）.

[3]王瑞荪.比较思想政治教育学[M].北京.高等教育出版社，2001：288.

[4]张霁.网络匿名性再审视[J]，作家杂志，2009（02）.

[5]白显良.隐性思想政治教育基本理论研宄（M），北京.人民出版社，2013：53.

[6]任雪萍.大学教育中的隐性思想政治教育（D），合肥工业大学，2002.18.

[7]李希光.主流媒体何处去[J]，世界知识，2002（4）.

[8]陈力丹.政务新媒体舆论引导也应遵循传播规律（J），中国科学报2019 （02）.

[9][美]卡斯·R·桑斯坦著 张楠译.谣言[M]，北京：中信出版社，2010.58.

[10][英]安德鲁·查德维克著. 任孟山译.互联网政治学.国家、公民与新传播技术[M]，北京.华夏出版社，2010.231.

（ 作者简介：孙宁，硕士研究生，助教，研究方向：大学生思想政治教育）