基础化学课程思政教育模式的探索与实践

孙伟明，吴 芳，杨鑑锋，李春艳

(福建医科大学 药学院，福建 福州 350122)

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，所有课程都要发挥“三全育人”的思想政治教育作用[1]，探索构建新的教育模式，以实现立德树人的根本任务[2]。医学高等院校主要任务是培养高素质的医学生，为未来国家医疗卫生事业的发展储备力量，为“健康中国”建设、维护世界公共卫生安全贡献力量。思想政治教育不仅仅是思政课的任务，其他专业课程也应协同发展，同向而行。基础化学是高等医学院校为医学类专业学生开设的一门公共基础课，是医学院校受众面最广的课程之一。该课程根据医学专业的需要选材，立足于为医学服务，在医学生的课程体系中起承上启下的作用。笔者根据基础化学的课程特点，基于医学各专业人才培养方案，借鉴各类化学课程思政教学经验[3-7]，深入挖掘该课程中所蕴含的思政元素，构建基础化学课程全方位的思政教育体系。

一、挖掘思政元素，辐射教学全过程

思政元素是课程思政建设的基石，决定着思政教育的最终效果。推进“课程思政”建设，必须秉承“课程承载思政”和“思政寓于课程”的理念，将思政元素与课程内容进行有机的结合。这种结合不是嵌入式结合，不能将专业课上成思想政治理论课，而是要在“大思政”的育人格局下，使其发挥“1+1>2”的效果。因此，教师应根据医学院校的人才培养目标和医学生的教育特点，以基础化……