基于TRIZ创新方法的微带天线阵列设计

苏 飞，孙智阳

（天津理工大学电气电子工程学院，天津300384）

美国、日本、中国台湾地区在20世纪60年代就出现了以发明问题解决的理论（teoriya resheniya izobreatatelskikh zadatch，TRIZ）为基础的研究，一些大学将TRIZ列为工程设计方法学课程。在俄罗斯，TRIZ理论一直被作为大学专业技术必修科目，而且还设置有TRIZ理论的研究生专业方向。在美国、北欧等国家的许多院校也都分别开设了创新教育或类似课程，这些大学都将TRIZ理论列为工程设计方法学的核心课程，以培养学生创造性解决问题的思维和能力。经过半个多世纪的发展，如今TRIZ理论和方法已经发展成为一套解决实际问题的成熟理论和方法体系。在激活学生的思维、强化创新意识、改善教学方法与手段、训练学生创新思维等方面，逐步引导学生采用TRIZ理论中40个发明创造原理，为学生提供联想思维、想象思维、灵感思维和相互启发的平台。但由于我国大学生创新活动的自身特点，此项工作在我国研究起步较晚，目前进行的探索性研究并不多，已有的报道仅限于部分省市将TRIZ应用于课堂启发性教学方面，并表现出了良好的效果[1-2]。

天津大学机械工程学院开设创新课程后，经过计算机辅助创新软件和理论培训的3名工业设计专业大学生在2004年举办的全国大学生第三届“创新杯”设计大赛中，运用CBT/NOVA中提供的TRIZ理论的创新原理和技术系统进化法则等工具，借助于Pro/Innovator软件，解决实际设计过程中遇到的难题，设计出“城市乌篷”方案，以其造型新颖、结构富有创新性，一举夺得设计大奖并获得了专家的高度评价。……