学习共同体视域下高职信息技术素养课程教学改革研究

林志敏

(厦门海洋职业技术学院， 福建 厦门 361100)

信息技术素养课是高职院校中一门以应用为目标、以实践为重点的公共基础课，旨在培养学生的信息素养、计算机应用能力和创新实践能力等，为学生后续专业课程的学习和实践奠定基础，也为学生不断适应市场需求、转岗换岗、自主创业创造条件。当前，在高职扩招的背景下，各高职院校的生源质量不一，学生的基础水平、年龄结构、兴趣爱好等存在着较大的差异，学生之间在原有的计算机基础与素养上差距明显，这给教学工作带来较大困扰，一定程度上影响了教学目标的达成及教学满意度的提升。从学习共同体的视角，在数据实证的基础上提出信息技术素养课教学改革的新路径，具有一定的现实借鉴意义。

一、研究综述

“共同体”概念源于德国社会学家斐迪南·滕尼斯的著作《共同体与社会》，意为任何基于协作关系的有机组织形式。学界一般将“学习共同体”定义为由学习者及助学者(包括教师、专家、辅导者等)构成的团体，成员们在学习过程中通过沟通、交流、分享、合作，共同完成学习任务，形成相互影响、相互促进的良性关系。当前，国内外学者对学习共同体的理论研究很多，但对其本质的认知基本一致，即认为其本质是以学习为主要目的且拥有共同归属感和认同感的相互依赖、相互影响、相互交流、相互分享、相互协作、相互促进的组织结构相对紧密的团体[1]。随着教育的深层次发展，社会学、心理学以及人类学等学科理论对其的综合影响更大，学习共同体概念被赋予了现代的教育意义，结构更立体，内容更多维，运用更广泛。……