论高职生英语写作问题及对策

曲丽丽 马素霞

摘要：英语写作能力培养是大学英语课程中一项重要能力目标。高职生受种种因素影响，无法达到满意的写作水平。本文试图从各个角度分析高职生写作中的突出问题，发掘可用的方法和适当对策，更好地帮助学生树立写作信心，培养较强的写作能力。

关键词：母语负迁移，焦虑，元认知能力

英语书面交流在国际政治、经济贸易和信息交流中扮演了重要角色。在大学英语中，写作是衡量学生综合语言能力的一项重要指标。在高职英语教学中，由于英语是一门公共基础课，所以课堂上能给学生的写作练习时间非常有限。再加上学生学习主动性较差，对英语写作不感兴趣，自卑心强，知识面不广，他们的英语写作中存在不少问题。从语法、审题、文字组织、构思、修改等各方面来看，都缺乏相关技能。如何帮助他们完成质量较高的文章，一直是困扰老师们的难题。在专升本、四六级考试中，写作都占有一定比例，所以如何提高高职生英语写作能力，需要引起老师们足够的重视。笔者就多年教学经验，对高职生英语写作能力提高，提如下几点建议。

一、加强基础语法知识，避免母语负迁移

英汉语法中存在着诸多不同之处，很多学生习惯地用汉语语法和思维模式来表达英语句子，这就会产生语法错误。很多学生语言表达的错误是由于按照汉语思维习惯“想当然”的“字对字”直译而成。例如同学写作中忽视英语谓语动词的屈折变化，是因为汉语的谓语动词不受时态变化的影响，没有屈折变化，但英语中，谓语动词不仅是全句重点，而且也体现出时态、语态的不同。……