我国学前教育专业师范生专业认同的研究综述

摘要：专业认同关系着我国学前教育专业师范生的内在发展动机，直接影响着学前教育教师队伍的质量。有关学前教育专业师范生专业认同的研究历经了十余年的发展，本研究在学前教育新发展阶段之际，对已有的相关研究进行全面、深入的梳理，总结已有研究的态势、研究范畴与类型，对未来相关研究的方向和着力点进行展望，力求为该领域专业认同研究的专业化、系统化发展提供一定参考。

关键词：学前教育专业 专业认同 师范生

学前教育师范生的专业认同是个体与所学习专业或所从事职业之间的一种同一性关系。从发展的动力角度来看，它更侧重个体发展的内在动力，影响着个体主动学习并从事幼教工作的成效与感受，对个体的专业化发展有着实质性的影响。自2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》到2021年4月《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》的出台可以发现，國家规范学前教育师资队伍发展的着力点正在发生变化，对职前师范生的专业化要求正逐步提高。那么，在外部政策支持与行业快速发展的时代前景下，我国学前教育专业师范生专业认同的现状如何，从事幼教事业的内在动力是否增强，目前专业认同的已有研究还存在哪些问题等。本研究旨在对近年来有代表性的研究进行梳理与总结，力求为新阶段学前教育师范生专业认同的研究提供思考与方向。

一、研究态势

为充分了解近年来我国学前教育专业师范生专业认同的研究态势，本研究借助中国知网（CNKI）文献总库，对相关文献进行了可视化分析。……