PBL模式在英语教学的应用研究综述

摘要：本文通过对近年来关于PBL模式应用于英语教学的研究论文进行归纳整理和分析，总结了我国关于PBL模式在英语教学研究的特点和趋势，进一步探寻英语教学改革和思辨能力培养框架。

关键词：PBL模式;英语教学;研究综述

一、前言

传统的教学模式目的是为了应试，方法多为“填鸭式”或以教师为中心的被动式学习，学生的主动性思考和思辨性思维能力低下。而英语作为国际交流最重要的工具，在学生的学习、学术科研和就业中处于至关重要的地位。但调查发现，学生英语听说读写译水平综合应用能力不高，口语交际和写作能力更是他们的短板，主要表现为哑巴英语、内容僵化、言之无物。并且在全国大学生四六级的通过率普遍不高，在国际性的英语能力测试如雅思、托福等的考試中表现更让人担忧。以上问题，亟待解决。一线教师和专家学者在教学方法、理论、手段方面不断进行创新尝试，已取得许多优秀成果。比如将Problem-Based Learning（PBL）模式应用于各学科教学中，有效提高了学生的思辨能力和解决问题的能力。Problem-Based Learning（PBL）模式源于美国著名的实用主义哲学理论---“做中学”（Learning by doing），是由美国的神经病学教授 Barrows 1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创的。其精髓在于发挥了问题对学习过程的指导作用。学生为解决问题需要查阅课外资料，归纳、整理所学的知识与技能，让呆板孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通。这一过程中在关键时刻起到点拨、支架（scaffolding）与教练（coach）的作用，教师不再是唯一的知识库，而是知识建构的促进者（facilitator）、学科专家、信息的咨询者。……