浅谈优化小学数学课堂教学

陆定雄

一堂课的教学效果如何，与一堂课的精心设计有着非常密切的关系。只有构建课堂教学中教师与学生行为和操作的最佳设计，才能获得最佳的教学效果，才能达到优化课堂教学的目的。结合这些年来的教学实践，下面针对如何优化小学数学课堂教学，谈几点认识和体会。

一、数学课堂教学应注重学生思维能力的培养

数学是科学的基础，无论哪一门学科技术都离不开数学的运算，数学的图形结构和数学的逻辑思维。在数学的基础知识的教育中，应加强概念，法则，定律等形成过程的教学，这是对学生进行初步逻辑思维能力培养的重要手段。例如，在“角”的教学中，首先应观察食物和模型，如三角板，五角星，扇子张开和教室门打开形成的角，从这些食物中抽象出“角”，接着在通过实物演练，将两根细木条的一端钉在一起，旋转其中的一根，直观的说明有一天射线绕着它的端点旋转可以得到大小不同的角，再让学生亲自动手演示，用运动的概念来阐明“角”的概念，并未引出平角，周角等概念做准备。

二、数学课堂教学应引导学生善于联想和想象

联想和想象都是内反馈调节下的思维活动。联想是思维的深化，它是由此及彼的思考。小学数学教学中，教师要在帮助学生积累经验，掌握最佳知识结构的基础上，引导学生进行广泛的联想，沟通知识与知识，方法与方法之间的联系，从不同角度，不同方位思考问题，开阔思路，产生新设想，发现新知识，解决新问题。……