情景模拟联合PBL教学应用在骨科护理教学中的效果

黄兴

【摘要】目的：探究骨科护理教学联用情景模拟、PBL教学的价值。方法：随机将2018年5月至2019年5月我院106名骨科护理实习生分为实验组（53名，应用情景模拟+PBL教学法）、对照组（53名，应用传统临床教学法）。对比两组教学满意度、成绩考核评分。结果：实验组教学安排、实习安排、自我评价、带教教师满意度均比对照组高，P<0.05;实验组理论成绩、技能操作成绩较之于对照组，P<0.05。结论：骨科护理教学中联用情景模拟和PBL教学方法的效果显著。

【关键词】情景模拟;PBL教学;骨科护理教学;效果

【中图分类号】G642;R47-4 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.13.203

近年来，护理教学对情景模拟、PBL教学方法的运用愈加广泛，且根据实践研究发现，情景模拟护理可对护理人员整体思维进行培养，并熟练掌握临床知识，利于护理质量的提高[1]。而PBL教学则利于护理人员学习能力、教学质量的提升。在骨科护理教学中，将以上两种教学法联合运用，能够使实习生学习兴趣得以提升，利于理论和实践的结合，对其问题提出与解决能力加以培养，以提高其综合能力。由此可见，深入研究并分析骨科护理教学中不同教学方法的应用路径具有一定现实意义。

1 资料和方法

1.1基础资料

课题选取2018年5月至2019年5月于本院骨科实习的护理实习生106名，按照入院序号划分两组，对照组53名，男20名，女33名，年龄范围在19～22岁之间，中位年龄（20.14±0.33）岁，实验组53名，男22名，女31名，年龄范围在20～23岁之间，中位年龄（20.11±0.31）岁，两组实习生基本情况接近，无统计学意义。

1.2方法

确定培训计划内容，在护理实习生进入科室前对带教教师实施专业培训。……