“1+X”证书制度下高职机械专业课程改革的研究探索

刘 伟

(马鞍山职业技术学院 安徽马鞍山 243041)

2019年，国务院提出在职业院校开展“1+X”证书制度试点工作，试图拓展学生就业创业本领，缓解当前就业矛盾。截止到2021年4月，教育部发布了共四批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书。机械设计制造专业相应的机械设计、数控机床、机械制造、3D打印技术等技能人才需求量日益增大，导致人才缺口将近50万且每年有望增速在25%以上。作为传统的机械专业，高职院校的开设继续呈稳定式增长，到2025年累计毕业生数将达到30万之多，而机械专业“1+X”证书制度基于机械行业能力标准调整专业能力结构，使机械专业人才培养规格紧扣行业发展实际需求。

“1+X”是两种证书的相互衔接和相互融通，需要从标准衔接、课证融通、学分认定等方面进行有机融合，其中，“课证融通”是重中之重，决定了机械专业“1+X”证书制度的实施成效。课证融通旨在梳理机械专业“X”证书所匹配的高职院校机械类专业课程，构建高职院校机械类专业“1+X”证书制度模块化课程体系。随着我国机械专业的“1+X”证书制度的提出，高职院校在“1+X”证书制度试点实施过程中尚存在许多问题。本文以目前所面临的问题作为研究切入点，探索机械专业改革路径，力求为高职院校“1+X”证书制度下机械专业改革提供可借鉴的参考案例。

1 目前高职院校机械专业课程教学中所存在的问题

“1+X”证书作为一项目创造性的制度设计，它的出现必然会对学生、教师、高职院校以及工业企业带来巨大的变革。……