护理专业中高职衔接课程体系建设的探索与实践

沙 洁

(安徽马钢技师学院 安徽马鞍山 243041)

1 明确护理专业中高职衔接存在问题

1.1 培养目标不明确

1.1.1 高职教育与中职教育层次区分不清晰

1950年召开的第一界全国卫生工作会议上，将护理教育列为中级专业教育之一，使护理教育步入国家正规教育体系，我国护理专业的发展进入高速发展阶段，经过数十年的实践，护理教育已不单单只有中等护理教育层次，开始发展成为中专、大专、本科及以上的多层次护理学历教育体系。但在目前护理专业设置中，不论是中职护理教育还是高职护理教育，两者的定位区分并不清晰，培养目标都是都是培养符合临床需要的专业技能型实用型人才。两个学历层次在人才培养方案设立之初便没有体现相互之间的关联性，没有设想到二者的衔接问题，缺乏前瞻性。使得在人才培养过程中，各学历层次培养的侧重点不清晰，无法体现中职阶段和高职阶段在专业学习方面各自的优越性以及相应人才层次应有的梯度。

1.1.2 高职教育生源多元化，培养方式却单一化

随着我国经济社会发展进入新阶段，疾病谱的变化和人口老龄化进程加快，医疗卫生服务领域逐步从医疗机构向社区和家庭拓展，为适应和满足基层医疗卫生机构对应用型护理人才的需求，培养面向基层的实用型护理人才的高职院校也在不断扩大招生规模，并开始尝试多种高职学历层次的人才培养模式，同时符合人学条件的学生进行不同种类的划分，使得生源开始出现多元化。……