思维培育视角下高校思想政治理论课教学质量提升策略探析

陈 清

(三江学院 马克思主义学院 江苏南京 210012)

高校思想政治理论课是高校思想政治教育体系的重要组成部分，也是高校教学质量建设和内涵提升的薄弱环节。步入新发展阶段，立足“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，进一步理清高校思想政治理论课教学质量不高的内在原因，寻求高校思想政治理论课提质增效的关键措施，是当前高校思想政治理论课建设的重点任务和难点所在。

1 忽视思维训练：制约高校思想政治理论课教学质量提升的重要因素

从现实来看，影响高校思想政治理论课教学质量的原因众多，如师资力量有待提升、科研能力不足以及青年学生自身理论功底较弱等等。从教育接受理论视角来看，忽略“思维训练”和“智慧启迪”是极为重要的原因，如果在教学中仅仅强调“知识教育”和“价值引导”，把价值观教育视作机械、静态和一成不变的知识教学，将青年学生的主体选择性和思维能动性限定在对“理论知识”的理解和把握中，忽略了青年学生思维过程的丰富性和个体性，必然会影响高校思想政治理论课的教学实效性。

现有哲学、教育学、认知心理学以及脑科学的相关研究表明，单纯地依靠理论知识的灌输而不进行思维训练是无法达到价值观教育的目的的。美国教育学家杜威认为青年学生需要体验、反思、整合和运用所学的知识才能形成自己的价值观念和独特思想；认知心理学家皮亚杰认为个体是通过不断的修正和调整各种图式使其与自我达成统一来建构对世界的整体认知的。……