基于TOPSIS法的高职人才培养模式实施效果综合评价分析

王 辉，杨 艳

（保险职业学院，湖南长沙410114）

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

随着我国经济结构和产业的不断调整升级，传统育人模式已难以满足市场对技术技能复合型人才日益增长的需求，人才供需不匹配的矛盾急需通过供给侧改革来缓解。当前，高职院校人才培养成为学术界和政府关注的热点，通过对相关文献梳理发现研究的主要内容有：一是高职人才培养模式的类型研究。李兵等［1］基于高职院校现代学徒制培养模式现存问题，提出“双主体管理、五个对接”的创新模式；陈方晔等［2］通过比较当前中高职衔接下五种人才培养模式的优劣，结合培养人特点，提出“3+2”一体化的人才培养模式；谭炎良等［3］提出“学、研、训、赛、产”五环相扣的高职人才培养模式，并构建了与之匹配的长效运行机制。二是高职人才培养模式的改革与创新研究。冯志明［4］认为商科类专业创新需要系统构建理念、环境、实训、师资和教学评价等五大支撑系统；郑燕华等［5］在旅游英语专业导游人才培养中创新提出“以赛促学，以赛促教”模式。三是高职人才培养模式效果实施与评价的研究。平静［6］基于数理统计角度研究了现代学徒制人才培养的实施效果，同时有针对性地提出优化对策；刘长生等［7］基于层次分析法构建了人才培养模式实施效果的评估模型，通过实证分析对该模式进行优化和创新，大幅提高了人才培养的质量。……