微课在课程考核方式改革中的应用与实践
——以《动物组织胚胎学》为例

马 馨，赵云蛟，王 俊，尚微微，魏小川，苏立岩

(吉林农业大学动物科学技术学院，吉林 长春 130118)

微课，以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、疑难问题、实验操作等进行教学过程及相关资源的有机结合，时长一般为5～10 min[1],旨在实现学习的随时性和互动性，更为新时代的学习者提供一种全新的学习体验[2]。《动物组织胚胎学》属于形态学，具有知识点多且较为零散的特点，微课可以将图片、声音、动画和录像等完美结合，特别适合阐述形态学的小知识点。国家建设双一流大学目标要求“深化教育教学改革，提高人才培养质量”，本课程基于学生及课程特点，立足学生能力培养，进行了深入的教学改革。随着教学改革的深入，适合当前课程设计的考核方式亟待建立。因此，微课进入了动物组织胚胎学的课程考核方式改革实践中。

1 微课应用于考核方式改革的原因分析

1.1 学生学情分析 首先，实施大类招生后，动物组织胚胎学于大一第2学期开设，此学期还有有机化学、线性代数等多门“易挂”课程同时开设，对于习惯考前突击的大学生来说，复习难度加大。因此，增加过程考核比例，是解决该矛盾的有效途径。其次，大学生作为信息时代的原住民，容易接受新鲜事物，能够娴熟的运用信息技术。但是，部分学生还没有明确的目标，学习动力不足。最后，大类招生后多个班级同时开课，导致部分同学在小组讨论、翻转课堂等教学活动中，没有机会展示自己。因此，将学生录制微课作为作业，引入课程过程考核，是促进学生平时学习、适应学生学习特点并能给予学生展示自我机会的有效方法。……