浅析初中英语写作教学策略

刘杜桃

摘要：科学利用写作教学方法不仅是稳定提高初中英语教学效率的重要保障，同时也是稳定提高初中英语教学质量的重要保障。鉴于写作教学方法的重要性，建议初中英语教师应该勇于承担起自身的教学重任，坚持按照素质教育理念要求对英语写作教学涉及的方法措施进行合理应用实践。本文立足于初中英语教学角度，分析了初中英语写作教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中英语;写作;课堂教学

引言：

初中阶段的英语作文教学要以重视能力的培养为前提，启发学生的思维，细心认真地对待每一步教学，让他们在不断地学习和积累中锻炼写作的思想，掌握创作的内涵，运用熟练的技巧，稳步提升学生的综合能力，确保每一位学生在英语写作水平方面得到提升。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中英语写作教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、初中英语写作教学现状

（一）学生词汇量不足

英语学习中，词汇是进行语言表达的最基本材料，如果学生的词汇量不足，其想要掌握英语的语法结构和表达方式是非常困难的。初中生在英语写作中的第一个难关就是词汇关。因为没有掌握足够数量的词汇，很多学生写作时“无米下锅”，虽然有想法，但不知道使用哪些词汇来表达。这主要是因为有的学生对教材中的单词和短语的掌握不牢固，没有及时将课本中的词汇积累到自己的词汇库;有的学生认为课本没有要求对一些生词进行记忆，就放松了对新词汇的记忆和积累，导致词汇面比较窄，或者单词表达比较单一。

（二）谋篇布局的能力较差

英语写作和英语口语表达有很大的区别，最明显的不同就是英语写作要求学生具有一定的谋篇布局能力。这种能力主要是检验学生是否具有逻辑清晰、层次清楚的英语表达能力。但实际上，很多学生缺乏英语写作的谋篇布局能力，对如何围绕写作对象展开论述或者详细描述没有概念。有的学生在进行英语写作时，没有计划，想到什么就写什么，导致写出来的文章没有主题，语言组织混乱;有的学生英语基础知识不够扎实，写出的内容表意不清，时态使用混乱，漏洞百出。

二、初中英语写作教学策略

（一）通过阅读教学增加学生的词汇积累量

初中生要想提高英语写作能力，必须打牢基础，只有掌握了一定数量的词汇，理解词汇的含义并能熟练运用，才能促进英语写作水平的提高。在阅读教学中，初中英语教师可以采用故事情境法来帮助学生学习和积累词汇。仁爱版初中英语教材的阅读内容中有很多是图文结合的形式，教师可以结合图片中的情境开展教学，帮助学生根据具体的语境来学习、理解、应用单词。例如教学中，教师可以先将课文中的单词 nose、hair、ear、mouth、neck 等用图片展示出来，在学生掌握了这些单词的基础上再补充 big、small、short、long 等表示状态的词汇。学生与以上单词建立了联系，就能更好地记忆了。这些是对课本中基础性单词的教学方法，主要是利用學生熟悉的画面、情境来学习陌生的英语单词，以便加深学生的记忆，增加他们的词汇量。

（二）教导学生综合整体思维，完成独立撰写

教师需要在一旁进行观察和配合，有的同学没有列草稿的习惯或者在考试的紧张状态下根本就没有打草稿的时间，所以导致文章七上八下的，没有条理。在日常的教学中就要重视学生习惯的培养，把每次的学习和练习都当作考试，也可以把每次的考试当作平常，建议学生把刚才的讨论思路先进行草稿罗列，划分写作步骤，描画整体构造，就像是描画人形一样，先从整体骨干开始，然后再填充血肉，把语句丰富化、具体化、优美化、精炼化、标准化，教师可以针对特殊情况进行个别的辅导，保证学生写作过程中语句的通顺和语法运用的正确无误。在写作时间上教师要给予控制，最好在十五分钟之内完成全部的写作，其实平常的考试中也就最多二十分钟的写作时间，是包括审题、构思、草稿和写作的全部过程。所以要看重学生们的实践过程和写作效率，引导学生调整心态，做到写作不慌不忙，认真分析、轻松应对。因为只要日常的基础工作做好了，剩下的问题就是整理思路和搭建文章的结构了。按照教师的引导一步步地完成构思和想象，利用积累的知识点和技巧就可以更好地完成独立撰写了。剩下的时间，教师也要重视对于学生书面的观察，要提醒学生字迹的整洁和规范。英语字体不同于汉字，都是字母组合，但是美观和粗略一眼就可以分辨出来，所以要认真对待，强化书写，注意正确的格式和单词之间标准的间距，做到让人见字如见人，如果因为字体让人赏心悦目的话，文章就算是成功了一半了。除了这些细节的要求以外，当然还是对于书写内容的观摩，不一定要死盯着学生的一系列过程不放过，而是侧重开放空间，在中心思想确定的情况下辅导一些困难点和不太熟悉的句型和单词，帮助学生更快捷地完成创作，对于提前完成的学生进行及时地查看和指导，做到弥补和优化，在锻炼学生独立写作能力的同时也适当地配合学生综合素质成长和提高，让学生的写作能力有一个根本性和可持续性的发展。

（三）重视培养学生阅读习惯，积累更加丰富的写作素材

“阅读是通向写作大门的捷径。”英语写作也不例外，通过阅读可以接触更多的知识文化、了解更多的句型句式，也可以积累更多的英语素材，掌握更多的写作思路。在日常的教学中，可以适当让学生记录和背诵一些英语的名言名句，比如说“Books are the ladder of human progress（书籍是人类进步的阶梯）”;“Practice makes perfect（熟能生巧）”;“Nothing is impossible（一切皆有可能）”;“life depends onmovement （生命在于运动）”;“Genius is one percentinspiration and ninety-nine percent perspiration.（天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。）”等等，在相同的文章主题中，这些句子都可以成为文章的亮点，给文章增色不少的。给学生一个支点，他们就可以撑起整个地球。除了课堂的教授内容和教师的助力辅导以外，书籍便是学生学习的重要支点，学生在阅读中不仅可以积累知识素材，还可以扩宽视野，在文章中学会汲取与反思，不时地与书籍碰撞出思维的火花，激发灵感，给自己的英语作文创造点燃希望的火把，让英语写作可以顺畅自如，不再犯难、不再出错。也为英语学习养成良好的习惯，为以后的英语学习奠定下坚实的基础，更为了以后能够更加自信地运用英语而创造了有利的条件。

结论：

总而言之，在初中英语写作教学中，教师要发挥好自己的主导作用，帮助学生积累英语词汇，教给学生写作技巧，注重培养学生的英语思维和良好的写作习惯，同时要采用多元化评价方式，以此来促进英语写作教学效率的提高，以及学生英语写作能力的逐步提升。

参考文献：

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[2]成静花.以思维导图照亮写作之路——例谈初中英语写作教学策略[J].新智慧，2021（09）：101-102.

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