ESA的翻转课堂教学模式在呼吸科教学中的探索

陈文

摘要：目的：探讨ESA的翻转课堂教学模式在呼吸科教学中的效果。方法：选择巴彦淖尔市医院呼吸科2017-2018年度在呼吸科轮转的学生60名为对象，随机数字表法分成两组。结果：观察组教学效果优于对照组，P<0.05。结论：呼吸科教学中应用ESA的翻转课堂教学模式的效果显著。

关键词：呼吸科;教学;ESA;翻转课堂教学模式

近年患呼吸系统疾病的患者逐年增多，临床对呼吸科的工作人员提出更高的要求，这给医学教学带来很大的挑战，但目前可用的教学方法较多，每种方法都有一定的教学效果与特点。ESA（engage-投入、study-学习、activate-活用）是近年非常推荐的教学模式，整个教学模式中注重投入和学习、活用，投入强调学生热身投入学习，教学中注重对学生学习兴趣的激发，学习强调认真学习，教学注重引导学生学习更多的专业知识，活用强调巩固运用，主要是引导学生灵活运用理论知识，加强知识巩固。翻转课堂教学模式也是一种有效的教学模式，ESA的翻转课堂教学模式属于上述两种教学模式的有效结合，本文探讨其在呼吸科教学中的应用效果。

1、资料与方法

1.1一般资料

纳入标准：（1）选择巴彦淖尔市医院呼吸科2017-2018年度在呼吸科轮转的学生60名为对象。（2）入学资料和个人信息完善。（3）愿意配合各项教学研究。排除标准：（1）无入科前考核成绩。（2）经体检显示健康状况欠佳。（3）学习态度欠佳。一般资料：（1）分組方法为随机数字表法。（2）观察组学生年龄为18-23岁，平均（20.14±1.05）岁;男女占比为18：12。对照组学生年龄为18-23岁，平均（20.12±1.03）岁;男女占比为19：11。……