基于雨课堂的高职数学混合式教学模式设计与实践

隋欣

（长春汽车工业高等专科学校，吉林长春 130013）

1 高职数学传统教学模式现状

高职数学课程目前是我国理工类高职高专院校的必修课程。开设数学课程不仅可以培养学生的运算能力、抽象思维、形象思维能力、逻辑推理能力还可以培养学生创新思维能力，具有较强的应用性。因此数学课程的学习对学生的发展非常重要，也可以使学生的综合能力得到锻炼与提升。但是由于传统教学模式有一定弊端，使得教学过程中出现诸多问题，如教学效果不尽人意、无法调动学生的积极性、学生满意度逐渐下降等等，这些问题的出现主要表现在以下几个方面：

（1）无法体现学生的主体地位。传统的数学课堂教学仍然沿用“一个讲台，一支粉笔”的教学形式，教师讲、学生听。教师为了完成教学任务，只注重单纯的教材讲授，而学生则是为了考试去学习，学生在学习过程中是被动的。教师没有对学生的主体地位足够重视，长此以往，学生的学习兴趣下降，教师无法调动学生的积极性，使数学课程变成一门“枯燥无味”的课程。

（2）无法积极地与学生互动、不能及时了解学生的学习状态。很多高职院校的数学课程大多采用合班授课，班级人数过多，教师在讲授过程中并不了解学生对知识点的掌握情况，只是一味完成教学任务。在提问互动环节，大多是形式化的，能回答上问题的学生只占少数，很多学生难以跟上教学进度。教师不能真正了解学生的学习情况，难以把握教学的进度及难度。……