课程思政在工科类专业课中的要素挖掘与实施研究

鲁桂琴 （潍坊工商职业学院，山东 潍坊 262200）

2014年，上海逐步形成“课程思政”理念，选取部分高校进行试点，发掘专业课程思想政治教育资源。2019年3月，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上，对党和国家之所以高度重视大学生思想教育工作的根本原因做了精确回答：办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好这个根本问题。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。

本文试结合工科类专业课程的开设，谈谈课程思政在工科类专业课中的要素挖掘与实施，以贯彻落实并推进课程思政在高职类院校的落实。

1 加强教师的课程思政意识

我校敦促各院系积极践行非常时期的“课程思政”，取得了良好的效果，学生思想稳定，学习态度普遍积极。疫情之后各高校陆续复学，“课程思政”进一步体现出它无与伦比的优势，无论是基础课教师、专业课教师还是辅导员教师，都在课堂授课及班会的过程中充分发挥“课程思政”的作用，不仅缓解了学生居家隔离后返校过程中的畏惧情绪，更是用疫情的典型案例激发了学生爱祖国、爱学习、爱生活的积极性。

我们在授课过程中发现，工科类学生看似平日对时事政治态度淡然，其实只要有正确的引导，关键时刻是能够冲得上、顶得住的社会中流砥柱。因此，我校提出不断发掘新的课程思政思路与素材，注意积累、汇总和筛选，将“课程思政”全面推广到工科类专业课教学中，期望能够更好地挖掘学生的潜能，塑造学生积极向上的个人素质，全面提高学生的综合职业素养和社会责任感。……