留学生同义词习得及对策研究

■王 琦/哈尔滨师范大学

为满足对外汉语实际教学需求、提高课堂教学效率，教师如何教、留学生怎么学成为辨析汉语同义词的关键。因此，更多的学者聚焦于留学生同义词习得上，关于同义词的研究也由表及里地延伸至对外汉语教学中。梳理前辈的研究成果，分析留学生在同义词习得中存在的问题，从而提出取之于留学生、用之于留学生的同义词习得教学方案及对策越来越受到广泛的重视。

一、面向对外汉语教学的同义词习得研究综述

对外汉语教学中的同义词是指留学生在学习汉语的过程中需要习得的“词义所表达的内容相近但在用法上不能完全对等、容易使学习者混淆的词语”。中国现代汉语学术界对同义词持续不断深入研究，为对外汉语教学奠定了坚实的理论和实践基础。随着对外汉语教学的广泛开展，面向对外汉语教学的同义词习得研究被正式提上日程，代表论文和出版的工具书有：刘缙的《对外汉语近义词教学漫谈》；李绍林的《对外汉语教学中的同义词问题》；杨继洲、贾永芬编著的《1700对近义词语用法对比》；还有赵新、李英为国家汉办教学专用而编撰的《学汉语近义词词典》，该词典在词组选择、区分策略和解释技巧等方面取得了突破，更适合母语非汉语的学习者使用。

对外汉语界对同义词的界定主要遵循本体研究对同义词的定义，如刘缙(1996)主张：同义词指的是词的意义具有相似或交叠特点的词语。……