基于克氏教育思想的英语师范生“心智培育”策略探究

郑攀

（衢州学院，浙江衢州 324000）

0 引言

习近平总书记曾提出：“教师是人类灵魂的工程师。”教师的角色不仅在于知识的传授，更在于心灵的塑造。英语师范专业旨在培养合格的未来教师，因此对于英语师范生的培养，尤其是心灵与智慧培育（以下简称“心智培育”），对于我国教育事业的发展具有重要意义。而英语师范专业的教师作为教育者，对师范生“心智培育”起着关键作用。具有世界影响的印度哲学家和精神领袖克里希那穆提（Jiddu Krishnamurti 1895-1986）（以下简称克氏），崇尚个人的精神解放和自由，其教育思想一扫传统教育理念的桎梏。他认为，“教育上的真正问题是教育者”，真正的教育是心灵的绽放，让学生获得智慧的增长而非单纯知识和技术的积累，让其成为完整而非分裂的人。本文以克氏教育思想为指导，从高校教育者的角度出发，从育人、教学和自我认识三个维度探究英语师范生的“心智培育”策略。

1 克氏教育思想简介

作为20 世纪伟大的心灵导师，克里希那穆提的诸多教诲围绕教育展开。在《一生的学习》中，克氏提出，“正确的教育，意指唤醒智慧，培育一种完整的生活”，而智慧“并非借着种种知识来填满它，而是对我们自我的思维、情感加以觉察”，智慧的培养需要摆脱权威和恐惧，充满爱和自由，而非附和与服从。他认为教育的真正意义在于了解自我，认识自我，是“一个人明白他自己的整个心理过程”。

与注重向外寻求知识积累、技术训练和外在效率的传统教育不同，克氏的教育思想“真正关注‘人’”，注重向内的心灵智慧培育，培养学生健全的人格，使其体验完整的生活，成为“完整的人”。……