《歌唱美丽的家乡》教学探究

宋欢欢

浙江省金华市永康市永康中学

《歌唱美丽的家乡》结构短小，句幅比例和节奏安排不对称。旋律主要由“5、3、1“三个音组成，悠扬起伏全曲包括四乐句，第二乐句中的降3是苗族飞歌中最具特色的色彩音。在教学过程中，我将从三个方向展开教学加深学生的飞歌体验感

一、人文渗透

民歌教学中需要教师摒弃传统音乐教学中“以学会一首音乐作品为主要教学目标”的做法，提倡以“文化”统整音乐作品，让丰富多彩的音乐，滋养学生的精神世界，开阔学生的音乐视野，引导学生以多样的视角认识世界，最终起到音乐提高个体审美的作用。

苗族的历史悠久，在中国古代典籍中，早就有关于五千多年前苗族先民的记载，苗族有自己丰富的民俗活动同时苗族人民善于歌舞，苗族的音乐舞蹈历史悠久，歌舞形式丰富多彩，苗族舞蹈、鼓舞、芦笙舞令人叹为观止，因此，苗族被称为“歌舞的民族”。苗族在历史上躲避战乱多次迁徙，居住在环境恶劣的群山峻岭之中，也是一个顽强的民族，在这样强大的文化背景下我们的学生不能只光会演唱一首歌曲，而是通过演唱感受苗族的历史，了解苗族文化，了解飞歌。

所以在教学开始导入时，我就用了一个全方位展示苗族人生活特点的视频迅速抓住学生眼球，引起好奇心，视频展示了苗族人生活的环境，层层叠叠的山峦中一片吊脚楼，对面山上传来动听的飞歌，镜头慢慢拉近寨子里盛装出席的男女聚集在一起舞蹈歌唱欢度节日，热闹非凡。……