体验式教学在高职院校职业技能竞赛指导中的实践研究

王安杏

（安徽职业技术学院环境与化工学院，安徽 合肥230011）

体验式教学是以学生的体验为主的教学模式，通过学生充分参与活动获得体验，然后在教师的引导下分享体验心得，在实践活动中认识教学内容。体验式教学的着眼点是过程，通过教师创设学习情境，让学生亲身去体验、触摸和感受，引导学生去感悟，激发学生内心的情感，使学生得到全面发展。情境、体验、发展是体验式教学的三要素。体验式教学模式的实施主要从明确目标、转变角色、落实体验、提供指导、总结反思五个方面展开。体验式教学使学生的认知由被动接受转为主动获得，实现由经验到理解的提升，由感悟到行为的内化。

职业技能竞赛是培养学生职业素养和职业技能的重要手段之一。化学实验技术赛项主要包括化学分析、仪器分析、有机合成三大模块，涉及物质的定性分析、定量分析、制备和质量控制。职业技能竞赛是体验式教学的重要平台。对于教师，深刻理解体验式教学的内涵，将其用于技能竞赛的指导，对于提高技能竞赛指导质量具有重要意义。本文主要从创设学习情境、学生自主体验、学生全面发展等方面探讨体验式教学在技能竞赛指导中的应用。

1 创设学习情境

教师在体验式教学中主要以引导、启发为主，教师在创设教学情境时，应以激发学生学习兴趣和学习潜能为原则，同时应将相关知识、技能和情感融入其中，将学生引向有意义的学习。……