合作学习理念在高职思政教学中的应用探析

■杨涵茜

/常德职业技术学院

由于思政教学过程中理论知识居多，很多高职院校的学生对于思政教学重要意义的认知并不充足，对思政理论课的学习兴趣也并不理想。新课程标准改革方案的推行，要求教师在教学过程中对教学方法进行创新从而提高学生对于学科教学的学习兴趣。事实上，受应试教育及传统教学模式的影响，很多思政教师在对教学方法等进行创新是并没有充分考虑学生的学习感受，因此即便已经开始转变教学思想，其应用效果也并不理想。合作学习理念在高职思政教学中的应用是站在学生的角度进行思考的，同时也是符合高职院校职业人才培养原则的。

一、合作学习理念的理论依据

合作学习的理念是在二十世纪七十年代被美国教育学家提出的，自此国外对于合作学习理念的研究不断增加。从字面对合作学习理念进行理解，发现该教学理念应用下学习的前提变为合作。在高职思政教学过程中采取合作教学方式能够在很大程度上促进课堂教学氛围的改变，有助于学生学习质量的提升与良好的认知能力的养成。此后，合作学习理念的应用引起了世界各国的广泛关注，并成为现代教学过程中应用范围最广的创新型教学理念之一。

就教学理念进行分析，对合作学习理念进行深入研究的斯莱文教授曾说，合作学习就是让学生在学习过程中开展小组活动通过小组成绩的获得提高教学技术或学习质量。……