浅析文化传承之初中文言文阅读兴趣教学

田扬斌

安徽省六安市金寨县金江实验学校

在新课标改革背景的影响下，对于初中文言文教学也有了新的要求，倡导学生在学习较为晦涩难懂的文言文时，能够使用辅助教材或者课文注释做到理解文章内容，做到在阅读古诗词时，能够感悟作者意思，并在这个过程中有意识地进行积累，不断提高自己的古诗鉴赏能力和审美水平。在此要求下，教师如何利用文言文教学的优势条件，改善语文课堂教学质量，打破学生对文言文枯燥难懂的印象，让学生做到热爱学习文言文，同时这也是每位语文教师急需探讨的事。

一、创设课堂导入，提高学生阅读兴趣

在课堂中，课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。曾有一位著名的教育理论家认为，挖掘学生学习的第一动力就在于课堂导入，教师只要把教学开始前这个“头”起好了，就能抓住学生的注意力，让他们对后续的教学有探索求知的欲望，从而在学习过程中保持高度的专注力。因此，教师需要精心设计课堂导入，运用各种手段，在课文正式教学前创设出与教学内容相符合的学习氛围和情景，引导学生在这个环境中去发现和探索问题的存在，增强学生的求知欲望，让学生在情境和氛围中渐入佳境，引导他们逐渐走到新课程的学习上去。课堂导入可以通过情境的创设来实现，比如播放与文章相关联的图片，声音，视频等资源，让学生提前感知新课程内容的学习氛围。在学习故事类文章时，教师可以通过语言讲述故事的主要内容，引导学生进入新课程的学习氛围，也是课堂导入的一种方式。……