“融合式”教学模式下小学生自主学习能力的培养策略

■王雅婷/昆山高新区美陆小学

一、立足时代背景，融合现代化“教”与“学”的技术

(一)打破“教”的形式禁锢

时代的发展、科技的进步、学生发展的需要都对教育教学提出了更高、更新的要求。区别于传统的教学模式，现在的课堂必须“活色生香”才能“博人眼球”，现在的老师必须要基于学情的考量，才能创设出有效的课堂。所以，单纯的“讲授式”、“练习式”教学形式亟需打破传统的禁锢，融合新鲜的技术手段，足够刺激学生的感官和思维，让“教”有的放矢。

现代化的教学技术包括课前预习单的设计和使用、课堂教学资源的采集(包括图文、音视频材料)、课上多媒体的教学辅助(电子白板、演示文稿等)、课后作业的多样性选择(分层作业、合作探究)等。不难看出，要想学生在信息化的大时代背景下综合发展、高效学习，我们的教学手段必须跟上学生发展的需求。

部编版的小学语文教材亦是跟着时代的步伐，统筹了教学模块和单元目标，综合训练学生的语文素养。更新“教”的形式，拓展“教”的维度，能把有限的教材挖掘出丰富的内涵，能让学生在完成学习任务的过程中掌握自主学习的方法。

无论是课前的预习，还是课堂的呈现方式，亦或是课后作业的设置，我们都不能局限于书本和笔端，而应让学生从一本书、一篇课文走进更宽广的世界，借助老师所提供的方法、工具、资源，学会查找信息、整理资料、辅助学习，这不正是自主学习能力养成的过程？

(二)丰富“学”的表现方式

老师的“教”不拘一格，学生的“学”自然也应该丰富多样。……