浅析高职学前教育专业声乐教学中的德育渗透

李 杨

（陕西青年职业学院 陕西 西安 710000）

当前社会中，高职院校是专业技能型人才培养的重要阵地，随着新的教学理念的渗透，德育教育受到越来越多的关注，在实际教学活动中，要将德育教育与专业知识学习有效结合。声乐是高职院校学前教育专业的重要学科，主要是给学生传授声乐演唱技巧，使学生掌握韵律等乐理知识，从而提升学生的音乐素养，为后期学生走上工作岗位，为幼儿传授基础声乐知识打下基础。在课堂教学中，将声乐与德育相结合，在提升学生音乐能力的同时，还能提升学生的整体素养和水平。

一、高职学前教育专业声乐教学中德育教育的意义分析

随着经济社会的变化发展，人们对学前教育的重视程度不断提升，对专业人才的质量提出了更高的要求，从业人员除了需要具备学前教育的基础教学能力外，还要具有较高的道德水平和素养。在声乐教学中渗透德育教育，能给专业学生传达正确的价值理念，引导学生端正思想认识，加深对专业课程的理解，明确自身专业的特殊性，提升学生的整体道德水平。在歌曲创作的过程中，创作者会反复推敲，其中包含着创作者的真情实感，同时不同的歌曲所传递的思想情感和信息也不同，在声乐课堂教学中渗透德育教育，一方面能引导高职学生加深对声乐知识的理解，走进创作者的内心世界，感受歌曲的魅力和价值；另一方面，也能在教学活动中提升学生的审美素养和思想道德水平。此外，德育教育的渗透，不仅需要教师掌握声乐知识，同时还要求教师具备丰富的德育知识和较高的教学能力，让教师逐渐认识到提升自身职业素养的重要意义，最终带动高职院校师资队伍整体水平的提升。

二、高职学前教育专业声乐教学现状分析

在新的教育发展阶段下，高职教育教学改革不断推进，学前教育专业也在不断发展完善，声乐课程是学前教育专业的必修课程，也在积极寻求改革发展，但由于我国高等职业教育教学中学前教育专业的起步相对较晚，因而声乐课程在教学大纲、教学模式及教学内容等方面都存在不足，尚未形成科学完整的教学体系。在学前教育专业声乐教学中，存在培养目标、师资结构不合理，教师能力不足等问题，制约着课程的发展。总体来看，高职学前教育专业声乐课堂教学存在一系列的问题，影响到了教学的水平和专业人才培养的质量。

当前高职教师在声乐教学过程中，需要考虑教学目标、课时安排、教学进度等多种因素，因而将教学重点放在提升学生的声乐基础知识和歌唱技能掌握程度等方面，由此忽视了学生的道德教育工作。一些负责声乐教学的教师，多采用传统的教学方式，给学生讲解基础的乐理知识及歌唱技巧，然后组织学生进行实战练习，引导学生完成学习任务，检查学生的学习效果，整个课堂教学缺乏创新，导致一些学生对声乐教学失去了兴趣，也影响到了课堂教学的效率。此外，声乐课程教师在教学活动中发挥着重要的组织和引导作用，而要做好德育教育，需要教师具备较高的德育知识水平，但是在实际教学过程中，教师需要考虑教学任务、教学效果等多种因素，一些声乐教师由于自身的教育能力不足，从而影响到了德育教育的渗透工作。当前声乐教学考核方式多是沿用原有的方式，忽视了德育教育的内容，也影响到了日常教学中德育工作的开展。

三、高职学前教育专业声乐教学中德育教育渗透的策略探讨

（一）深入挖掘教学内容中的德育元素

声乐教师要认真研究德育教育的内涵，寻找与学生道德品质教育相关的教学内容，并加强与高职院校德育教育教师的交流合作，使德育知识与声乐知识有效融合，在此过程中丰富自身的知识积累，提升自身的德育教学能力。在学前教育专业声乐课程教学过程中，歌曲内容较为丰富，这些歌曲的韵律、风格和蕴含的思想感情都存在很大的差异，声乐教师在制定教学目标时应该以这些歌曲为参考和依据，将歌曲作为德育教育的切入点。声乐教师要加深对课程教学内容的了解，分析其中蕴含的德育元素，如教学爱国歌曲时，可以引导学生了解歌曲创作者的情感以及创作的时代背景，突出德育内容，将其作为向学生开展爱国主义教育的重要教学资源。同时，随着经济社会的发展和时代的变化，一些新的歌曲陆续出现，声乐教师在教学过程中要积极研究新歌曲，了解学生的兴趣爱好，根据自身的教学经验选择一些具有德育意义、与声乐教学内容相符合的歌曲，将其作为德育教育资源。

（二）采用声乐情境教学，加深学生道德认知

对高职院校声乐教学来讲，学前教育专业具有一定的特殊性，毕业生多从事学前教育工作，关系到幼儿启蒙教学，因而在课堂教学中，应该引导学生结合歌曲中的德育思想，加深对歌曲所表达的情感的理解，充分利用已有的教学资源，创设声乐教学情境，采取有效措施，引导学生进入到对应的声乐情境中，让学生在歌曲欣赏和感悟中，加深对思想情感的把握，从而提升德育教育的渗透力。随着科学技术的发展和进步，一些歌曲演唱可以通过视频等形式在网络上传播，声乐教学也要以此为借鉴，教师可以搜索教学过程中相关歌曲的演唱视频，重点选择一些具有声乐教学意义和演唱技巧示范性质的视频，引导学生观看和欣赏。如有关歌曲《黄河颂》的讲解和欣赏，可以通过多媒体设备给学生播放歌唱视频，让学生仔细聆听，创设具体的教学情境，在视频欣赏结束后，让学生发表自身的感悟，阐述自身在欣赏歌曲的过程中的思想情感变化，给学生预留足够的自主思考的时间，最后，教师要给学生讲解这首歌曲的创作背景，以及创作者想要表达的爱国情怀等，给学生展示与黄河相关的图片和视频，并展示当时的抗日资料，让学生感受黄河的磅礴气势，加深学生对歌曲的理解和认知，在此过程中培养学生的爱国情怀。

（三）创新教学方式

在声乐课堂教学中，教学方式和教学手段都会影响最终的教学效果，声乐教师在实际的教学中必须重视革新教学思想，认识到专业教学中德育教育的重要性，以生为本，在教学中了解高职学生的实际，加强与学生的沟通交流，以及加强与德育教师的沟通合作，从而把握学生的思想道德素养教育现状，在教学中主动学习和采用先进的声乐教学理念，根据现有的声乐教学基础设备，结合学生的音乐基础水平，选择符合实际情况的教学方式。在具体的教学活动中，声乐教师可以采用小组合作学习和比赛教学的方式，根据教学目标和任务，给学生讲解歌曲的演唱技巧和基础乐理知识，并给学生一定的时间进行理解消化，然后采用分组教学的方式，将学生分为几个小组，不同小组以比赛的形式学习，学生在小组中担任不同的角色，有着不同的职责，在互相讨论和交流中研究曲目，制定具体的演唱方案，在此过程中认识到团队合作的重要性，同时在合作过程中，也能加深对声乐知识的认知，找到自身在学习中的问题和不足，有效提升学生声乐学习的效率，在此基础上提升学生的道德素养。教师还可以让学生参与小组评比活动，给学生讲解评分的细则，营造民主化的声乐教学氛围，引导学生对公正、民主等进行深入的理解，在此过程中渗透德育教育，提升教学效果。

（四）组织开展实践教学活动

声乐教师需要根据自身对音乐知识内容的理解，引导学生开展实践活动，提升学生的音乐素养。教师在歌曲创作技巧的教学中，要引导学生学会观察日常生活，尝试创作对应的曲目，并根据学生的音乐创作成果，对现阶段的声乐教学进行评估，将其作为制定下一阶段声乐教学计划的依据。在曲目创作中，要引导学生观察常常被忽视的周边日常，如忙碌的生活场景、四季的变化等，提升学生的观察能力，同时给学生讲解歌曲创作的技巧、背景、题材及歌曲蕴含的思想内容等，加强与学生的沟通，让学生明白歌曲创作的辛苦和不易，逐渐渗透德育教育。在声乐课程教学完成后设置反思环节，让学生对自身的课堂表现进行反思，传达良好的观念，引导学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，提升德育教育渗透效果。

四、结语

综上所述，在声乐教学中融入德育教育，是当前学前教育专业人才培养的必然要求，能提升学生的道德素养。声乐教师在实际教学中，要分析教学现状，挖掘教学中的德育元素，从而提升德育教学效果以及人才培养质量。