媒介素养视域下的电影批评与实践
——以20世纪20年代为例

张 琳 (聊城大学传媒技术学院，山东 聊城 252000)

一般认为，媒介素养的研究源自社会行动诉求，其理论与实践的重要发展契机均来自电影。20世纪20年代，电影从默片时代跨入有声电影时代，声音的出现不仅给电影制片商带来了巨大的票房收益，也使电影以强大的视听表现力及低廉的售票价格吸引青少年走进电影院。据统计，1929年美国的未成年电影观众大约为4000万，其中1700万观众年龄不到十四岁。面对电影媒介的强大影响力，人们对其是否会影响青少年成长的争论愈演愈烈，为了应对电影对观众的不利影响，“佩恩研究”应运而生，被认为是媒介素养的早期实践。几乎同一时期，电影的故乡法国巴黎，为应对电影所产生的巨大社会影响，创建了法兰西电影俱乐部，引导观众发掘电影的艺术性和文化性，形成了媒介素养教育的早期尝试。而“媒介素养”概念的首次提出，同样与电影媒介有关。1933年英国保守主义文化学者利维斯和他的学生桑普森出版了《文化和媒介：媒介批判意识的培养》，针对以电影为代表的电子媒介的兴起，及其所推动的大众文化变革表现出极大的关注和担忧，为了抵制大众流行文化对传统精英文化所产生的恶劣影响，首次提出了“媒介素养”的概念。因此，从媒介素养的角度考察我国20年代电影批评与实践，分析其中所蕴含的媒介素养思想萌芽，既具有现实的理据性，同时也有助于拓宽研究视域，与世界媒介素养研究产生共鸣。……