技师学院学生英语阅读能力培养策略探析

张保英

邯郸技师学院

伴随着我国社会和经济突飞猛进的发展，我国与世界各国之间的联系更加密切，社会各方面对毕业生英语水平的要求更加严格，急需大量的英语专业人才。为了能够与社会的发展相适应，教育部正在大力开展英语教育改革工作，技师学院也不例外。在技师学院的英语教学工作中，学校应当依据社会需要，强化学生英语阅读能力培养活动，只有这样，才能够将更多优秀人才输送给社会。

一、技师学院英语阅读教学的主要特征

1.自主性。

在技师学院的教育活动中，自主性居于基础地位。在传统的中学英语教学活动中，通常是由教师负责布置开展阅读活动，对学生的个性化发展造成了不利影响，阻碍了学生阅读能力培养活动的开展。技师学院英语阅读教学的自主性，主要为了帮助学生由被动学习转变为主动学习，在结束英语阅读能力培养活动的基础上，促使学生自身的阅读能力和水平得到提高。

2.广泛的阅读背景。

在中学的阅读教学活动中，其阅读背景不够广泛，具备比较突出的狭隘性。在中学阶段的英语阅读教学活动中，关于学生阅读能力的培养活动方面，教师通常会选择几篇具备代表性的阅读范文，并针对性地开展的开展详细的解读活动，长时间发展下去，影响了学生阅读能力的培养效果，降低了学生英语学习的主动性。因为各个技师学校的教学模式、条件与思想有所差别，促使阅读背景变得更加广泛，基本将所有方面都包含进来，如：生活、工作、社会等，除了商务类英语与外贸类英语之外，还包含语言类英语等。……