让学生的思维和语言尽情流淌
——示范课教学随笔

刘艳红

河北省围场县第一中学

近年来，群文阅读这种新的教学模式应运而生，它是一种突破传统的阅读教学实践。但大家都处于摸索阶段，尤其是高中阶段更没有成功的教学案例可供借鉴，于我而言，在全市范围内上这样一节群文阅读示范课本身就是一种挑战。我只有边学习边思考，逐渐有了一些想法：

首先，群文阅读不是简单的把几篇相关联的课文组合到一起课上逐一的学习，而是要找到几篇课文的共性，还要找到课文的个性，正所谓“合而不同”。

《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》三文都属写景物的散文，而三文最打动人心的是一个个平凡的生活场景中所展现出来的生活情趣。如果能引导学生去深入品鉴，感受这些情味的动人与美好，一来可以让学生明白，在阅读这类描写生活日常的散文时，透过有鲜明的地域、季节特征的事物和普通的生活场景去体察其背后所蕴含的种种情味，这样能更全面、深入领会文章的丰富意蕴。二来可以引导学生学会去热爱生活，多关注身边的普通人和事物，发现生活中的动人情味。三则还可以在写作上给学生以启示：写作并非高大上的东西，写作的材料更是俯拾皆是。以生活中平凡的人、事物为材料，抓住其特征，展现其中的美好情味，一样能写出拥有真情实感，打动人心的文章来。

但是在短短的四十五分钟里用什么方式呈现呢？我想到了央视《朗读者》栏目。

杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。……