高校思想政治理论课获得感生成路径研究
——基于学生心理、角色及行为的转变

■玄美玲/海南大学

青年大学生是国家和民族的希望，是建设社会主义、实现共产主义的重要一代。在这一时期，青年的生理和心理都还未定型，正处在“拔节孕穗期”，因而党和国家以及教育部门更要高度重视青年大学生思想方面的健康发展。在高校开设思想政治理论课是培育青少年的人生观、价值观和世界观的重要途径之一，是培养一代代优秀社会主义接班人和建设者的重要保障，而检验思想政治理论课有无实效性的重要标准就是学生在思政课中的“获得感”。

“获得感”通常是指人们在实际生活中能够感知的基础上所形成的关于物质方面或者精神方面的一种满足感和知足感。大学生在思政课上的“获得感”不仅能够使他们收获一定的文化知识，还促使其知晓当前主流价值观念、并从中体验到作为社会主义接班人的社会责任感，以及在此过程中不断增强的社会认同感。本文基于实践调查的基础上，通过分析高校学生在思想政治理论课上的心理转变、角色转变以及行为转变层层递进的逻辑关系，来阐述学生在思政理论课上的“获得感”是如何生成和体现的。

一、心理转变：由“排斥”到“接纳”

首先，对学科背景和生源结构的划分使得理工科学生包括部分文科生对于思想政治理论课带有一定的误解，从而会对思想政治理论课产生抵触和逆反心理，学生在思政课上的表现和态度就是内在心理的外在显现。这种教育模式一定程度限制了思想政治理论课的教育对象，将理科类的学生拒之课程之外，造成了学生对于思政课的误解。……