基于SPOC的深度学习模式在本科护生内科护理学教学中的应用及效果

万小娟，顾志娥，陆 晔，余 菊，王小洪，胡 艺，4*

（1.扬州大学护理学院，江苏 扬州 225000；2.江苏省苏北人民医院，江苏 扬州 225000；3.扬州大学医学院，江苏 扬州 225000；4.扬州大学附属医院，江苏 扬州 225000）

SPOC（Small Private Online Course）即小规划限制性在线课程，是一种课堂教学与在线教学相结合的混合学习模式，将MOOC等优质在线教学资源利用翻转教学流程，应用于小规模教学的模式[1]。它的主要特点是在课前将教学资料（包括纸质材料、视频或音频等）通过网络教学平台提供给学生，学生自主学习，然后通过课堂师生互动（参与式讨论、案例教学等），将知识进行内化和应用，强调对学生能力的培养[2-3]。

深度学习的概念是美国学者Marton和Saijo在一项关于阅读能力的实验研究中首次提出的[4]。之后，Ramsden、Entwistie、Biggs等学者从不同角度探讨和发展了深度学习相关理论[5]。现在国内学者普遍认可的深度学习的定义为:深度学习是指在理解的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构，能够对众多思想进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习[6]。总之，深度学习是一种主动探究的学习方式，要求学生进行深度的信息加工、主动的知识建构、批判性的高阶思维、有效的知识转化与迁移应用以及解决实际问题[1]。根据SPOC和深度学习的教学特点，结合学生、课程特征，本研究将SPOC与深度学习理论相结合，构建基于SPOC的深度学习模式，并将其应用于本科护生内科护理学教学，探讨其对学生学习成绩、自主学习能力和自我效能感的影响。……