疫情期间高职护生自主学习准备度现状及影响因素

谢莉莉，何晓梅，朱孔利，仇 芝

（江苏省南通卫生高等职业技术学校，江苏 南通 226007）

疫情期间，护生通过在线学习的方式，积极参与学习过程并将知识内化，学习方式的改变对护生自主学习能力提出了更高要求。自主学习准备度（Self-directed Learning Readiness，SDLR）指学习者进行自主学习时的态度、能力和个性特征的程度[1]。一般认为得分＞160分的学生具备强烈的自主学习意愿和能力，120～160分的学生不确定自己是否具有自主学习能力，＜120分的学生自主学习能力和态度不足，不太适合自主学习[2]。为了提升护生线上学习效率，了解护生在疫情期间自主学习准备度现状和相关影响因素就显得尤为重要。本文通过线上调查了解我校2019级高职护生的自主学习准备度现状及影响因素，分析存在的问题，探讨提升方法，为后续线上课程优化及相关研究提供理论依据。

1 对象与方法

1.1 对象

选取我校2019级五年制高职护生，自愿参加在线调查，共434名学生，均为初中毕业经统一中考录取，年龄（16.4±0.5）岁，其中男生32名，女生402名。

1.2 研究工具

（1）一般情况调查表。调查内容有学生性别、疫情期间网上学习时间所占比例、在线课程中学习流程提示对自主学习是否有帮助、任务单对自主学习是否有帮助、教学视频对自主学习是否有帮助、在线自测对自主学习是否有督促作用、提供的讨论任务能否提高学习兴趣、直播课堂能否帮助你进一步理解知识、教师的检查和督促能否提高学习参与度、父亲文化程度、母亲文化程度及成绩在班级属于哪一层次等内容。……