基于AHP方法的职业院校物流学生教学实习能力综合评估模型构建

王 洁，曾 霞，沈钰琳

（1.华南师范大学 经济与管理学院，广东 广州 510006；2.重庆市商务学校 财经商贸系，重庆 401325；3.重庆市农业学校 植物科学系，重庆 400000）

0 引言

建设高质量的职业教育，须构建一体化职业教育体系；职业院校变革教育评价体系，则是构建一体化职业教育体系的重中之重。2020年12月教育部发布新闻会，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，全国职业院校现有1.15 万所，在校生2 857.18万人；中职招生600.37 万人，高职（专科）招生483.61万人[1]。全国职业院校每年培养总计约1 000万高素质技术技能人才，服务于国家战略，职业教育社会认可度明显提升。

2021 年 4 月，在建党 100 周年、“十四五”规划开局之年、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要时刻，全国职业教育大会在北京胜利召开[2]。会上，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调须加快构建现代职业教育体系[3]。此次大会是新中国成立以来，党中央、国务院召开的第一次全国职业教育大会，在我国职业教育发展史上具有重要的里程碑意义[4]。

构建学生职业能力评价体系，提高职业教育技术技能人才社会适应性及其职业能力培养质量[5]，并引导企业主动融合教学实践环节，深化产教融合，是国家建设与发展高质量职业教育必经的改革之路。

1 学生参加教学实习的背景

新冠肺炎疫情爆发后，国家的经济发展遭受巨大挑战，许多企业的生产经营陷入“用工荒”的困境。为此国家人社部、教育部、财政部、交运部、卫……