高年级整本书阅读指导策略谈

黄兴伟

[摘 要]整本书阅读是扩大学生阅读量，提高学生阅读能力的有效途径。在高年级的阅读教学中，教师应充分理解课程标准的教学要求，引导学生的多读书，读整本的书。在课堂上，教师要从阅读前导入、阅读中推进、阅读后提升等方面着手，激发学生的阅读兴趣，引导学生深入展开自主、合作、探究式阅读，并注重总结提升。这样，能丰富学生的知识，让学生掌握阅读方法，养成阅读的良好习惯。

[关键词]整本书阅读;阅读方法;阅读习惯

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）28-0037-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面……提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就充分说明了整本书阅读在小学语文教学中的重要性和必要性。而高年级正是学生形成正确阅读习惯和阅读能力的关键期。因此，教师应当采取正确的方法和策略实施整本书阅读教学，帮助学生形成良好的阅读习惯，获得阅读能力的提升。

一、阅读前导入，激发兴趣

在高年级语文课堂进行整本书阅读教学时，教师应采取符合学生特点的方式，进行有趣、有效的阅读导入，以激发学生的兴趣，使学生在兴趣的驱使下，积极主动地进行整本书阅读。具体来说，教师可以通过以下几个方式进行阅读导入。

（一）悬念导入

在整本阅读教学中，悬念导入主要是指教师为学生介绍整本书的精彩情节，并且在适当时停止，让故事情节处在悬而未决的状态，以此激发学生的好奇心和求知欲，使学生不自觉地进行整本书阅读。