如何从文本中找寻思维发展点

龚希修

[摘 要]思维能力的发展是语文核心素养的重要内容，也是提高学生语文学习效果尤其是阅读效果的一个关键。在小学阅读教学中发展思维能力，教师要善于从文本中去找寻能够触发学生思维的发展点，通常是文本的自相矛盾处、适宜争辩处、发散思维处、角色代入处、适宜表演处等。教师加之以有针对性的训练，学生就能从中收获思维的发展与提升。

[关键词]思维能力;发展点;文本

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）28-0058-02

发展学生的思维能力已经成为学生语文核心素养的重要内容，也是提高当前学生语文学习效果尤其是阅读效果的一个关键。阅读教学课堂上，学生能够积极参与、气氛活跃，师生互动精彩纷呈、高潮迭起，其中的重要原因是教师能够掌握学生的学习心理特点，能从文本中抓住可以触发学生思维的兴趣点，让学生的思维动起来、活起来，或聚焦或发散，奔着那些吸引人的问题、诱惑人的真相而去。那么教师在阅读教学过程中，如何才能设计出吸引学生开动脑筋、不断求索的问题呢？最关键的就是要在文本中找寻到那些足以点燃学生思维火花、刺激思维发出强烈反应的发展点。

一、找寻文本中的自相矛盾处

小学生虽然已经进入了任务型的课程学习阶段，但依然保留着幼儿时期那种强烈的好奇心和求知欲。这种学习心理特点表现在阅读教学中，就变成了对教材文本中自己不理解的内容喜欢提出问题、寻求结果，尤其是对那些看似矛盾的内容，持有一探究竟的决心。……