关于小学数学课堂教学中提问有效性的探讨

李太平

摘 要：在新课改背景下，小学数学教师开展数学课堂教学时，应结合小学生的认知特点，创新设计有效性数学提问，引导小学生主动思考分析，强化小学生对数学知识的理解，实现课堂教学效果提高。

关键词：小学数学;提问;有效性

在数学课堂教学过程中，小学数学教师应借助有效性提问，与小学生进行互动交流，更好地调控教学节奏，并发展小学生的数学思维，促进小学生数学素养提高。

一、创新设计数学提问情境，提升数学提问趣味性

在数学课堂教学中，小学数学教师应先了解小学生的数学认知情况，设计适合的数学问题，并结合小学生的兴趣等，对数学提问情境进行创新设计，将数学问题关键点直观呈现出来，调动数学课堂教学活力，促进数学提问有效性提高。小学数学教师应将小学生带入到问题情境中，指导小学生分析对应的数学现象及定律等，使学生对相关数学知识有较好的认知，实现数学教学效率提升。如苏教版四年级上册“平移、旋转和轴对称”教学时，小学数学教师可借助信息技术展示火车平移、风车旋转等现象，创新设计对应的数学提问情境，设置“物体旋转与平移的特点”等问题，引导小学生仔细观察物体运动，促进数学教学针对性、直观性增强。小学数学教师可让小学生用卡纸制作火车及风车的简易图形，引导小学生进行运动模拟操作，并让小学生对问题进行讨论分析，促使小学生更好地回答数学问题。……