幼儿园语言教育与小学语文学科衔接的现状调查与策略研究

卢静悦

摘要： 在“全民二孩”时代到来的环境下，我国学前教育行业发展较快，在儿童入园率等方面取得了一定成绩。但是在这过程中也出现了一些问题，例如“幼小衔接”问题。其中，小学语文教育和幼儿园语言教育的衔接作为幼小衔接中重要的部分，应当受到更多的关注和改革。我们有责任从语文教育的角度出发，完善和丰富幼儿园语言教育和小学语文教育的衔接策略。

关键词：幼小衔接;语文教育;幼儿园语言教育;幼儿园老师

1.1 研究目的与研究意义

1.1.1 研究目的

近几年来，我国的学前教育发展迅速，相关的法律法规不断完善、教育模式逐步改进、教育质量大幅提高，幼儿园教育各方面迎来蓬勃发展，其中“幼小衔接”问题也越来越受到人们的关注，而语文学科作为幼小衔接中的重要环节，理应受到更多的重视。

从幼儿园进入小学语文的阶段是孩子过渡到听、说、读、写、背等语文综合能力协同发展、语文素养基础形成的重要阶段，因而研讨幼小语文衔接能有效地帮助孩子形成初步的语文知识体系，对儿童今后素养的发展和终身学习产生重大影响。目前在许多地区，幼小语文衔接中出现了一些问题，且没有得到有效的解决，这将影响儿童教育的连续性。语文教学幼小衔接的问题受到了众多教育学者、幼儿家长、幼儿园与小学等各方重视。因此，如何良好的进行语文学科幼小衔接成为本文的研究方向。

2 幼小语文教育的现状调查

2.1 小学一年级儿童语文学习问题现状调查

刚入学的儿童会存在语文学习方面的问题：如书写能力差、上课习惯差等现象，表面不达标的成绩或能力其实反映了孩子在心智发展方面的问题，在观察一年级孩子课堂上的表现后发现了如下问题。

2.1.1 一年级儿童语文课堂注意力不集中

2.1.2 一年级儿童语文学习兴趣下降

3 幼小语文教育问题原因分析

虽然学历和老师的专业能力没有必然的联系，但是经过系统专业理论训练的学科语文专业的老师势必有着更扎实的基本能力，更了解儿童在语言学习中面临的困惑，也能用更加前瞻的目光接受和运用幼小衔接的理念。

经《2018年全国教育事业发展统计公报》调查显示，仅有20%的本科及以上学历的毕业生进入幼儿园成为幼儿老师，60%的幼儿老师来自专科，还有20%的老师仅有高中及以下文凭。仅有25%的幼儿园老师经过系统的学前教育理论学习，其中关于儿童文学、语言教育理论研究的内容较为肤浅，因为学前教育专业学科专业知识与技能庞杂、幼儿老师语文教育专业性方面比较弱;小学语文老师多来自小学教育专业和汉语言文学专业，语文学科教学专业性稍高，更了解儿童学习语文的发展水平。幼儿园老师师资流动性较高，儿童需要适应不同老师的不连续教育。可见，幼儿教师整体素质有待提高。

4 促进语文教育幼小衔接的有效策略

4.1教育部门搭建幼儿园老师和小学老师沟通平台

幼儿园老师和小学语文老师交流过少，特别是在一年级入学前的阶段。幼小老师缺乏沟通的交流机制，这让老师对儿童的发展水平不甚了解，所以教育部门需要建立就近入学时幼儿园老师和小学老师“牵线搭桥式”沟通机制。

建议在就近入学的小学和幼儿园片区展开多次“一日体验”等活动，让孩子们提早进入小学体验小学的学习模式，为上小学做好心理上的准备。

在片区内，小学老师和幼儿园老师应该建议互联网沟通机制，让幼小衔接成为一种常态化的机制，这样有利于小学老师了解入学前孩子的发展状态，调整自己的教学方法;也有利于教师进行教学交流，取长补短以提高自己的教学能力。

4.2提升教师素养

我国现在幼儿园市场化较为严重，民办幼儿园数量巨大，公办幼儿园数量过少，这就需要有关教育部门对民办幼儿园进行适当的要求与管理。当前幼儿教师从中专学历到研究生学历参差不齐，而民办幼儿园以中大专学历的老师居多，尤其是在偏远地区这一现象尤为明显。提高民办幼儿园教师准入门槛是提升该行业教师素养的必要手段。

此外，国家和地区教育部门推进公费师范生教育可以大大提升教师素养，在高考后选拔农村贫困家庭，有志于终身从事幼儿教育的学生进入幼儿教育行业，为其免除相关教育费用，在毕业后为其安排幼儿园的教育岗位。此举可以提升地区的幼儿教师素养，进而促进幼儿教育的发展。

最后，教育部门和幼儿园机构应当加大和增强教师的岗前培训和岗后研修，促进幼儿教师的职业素养。

总结

笔者在调查中发现，在语文教育幼小衔接的过程中，出现了以下问题：一是儿童在课堂上会出现注意力不集中、学习兴趣下降、学习任务加重后自信心不足等问题;二是幼儿园和小学语文老师教学方面的不同导致儿童不适应语文学习;三是家校互动中家长对儿童的支持有误区。笔者通过调查访谈幼儿园老师和小学一年级语文老师以及幼儿家长，观察幼儿园和一年级的语文课堂，探究了这些问题的原因：一是幼小老师缺乏交流;二是幼儿园教师队伍整体素质过低;三是一年级语文老师坚持固有的教学方法，造成孩子适应期加长或适应困难;四是家长会过度支持或极少支持儿童的语言教育。为更好的促进儿童适应一年级语文学习，笔者在调查的基础上提供了相关策略：一是教育部门可以搭建相关桥梁促进老师交流;二是提升幼儿园教师的素养;三是要加强家校合作;四是小学老师在教学方法上进行改进，促进幼儿学习心理和学习习惯的衔接，帮助孩子更好的度过这段适应期。最后，希望为幼小语文老师和家长们提供一些参考，让处于困惑中的家长和老师少一些迷茫，为关于语文教育的相关研究贡献一份力量。

参考文献

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[2]薛永钰. 幼小衔接视角下小学一年级新生学习适应性研究[D].江苏师范大学，2018.

[3]朱树红. 小学一年级新生語文学习适应性的现状与对策研究[D].鲁东大学，2020.