农村小学学困生的成因及教育对策探析

廖维妮

摘要：随着素质教育的不断改革与推进，农村教育有了新的起色，学生的综合能力也普遍得到提高。但在农村的很多学校仍存在学生对学习不感兴趣，甚至有厌学的情绪产生。因此对于分析学困生形成的原因，并采取有效的教育对策，不仅是学生身心健康成长的需要，也是农村教育教学发展的需要。

关键字：农村;小学;特困生;成因;对策

前言：

在农村小学中，有一部分学习困难的学生亟需关心和帮助，所以做好学困生成因分析及教育转化是学校教学工作中一项重要的课题。学困生是教育过程中长期存在的现实问题，是教师和学生不能回避的问题，要解决这一问题，必须先弄清学困生的成因，然后再有针对性的通过科学手段对学困生进行教育，使其向着全面发展的目标不断迈进。

一、学困生形成原因分析

首先，家庭教育方面的缺失成为导致学习困难的重要原因。学生家长文化程度普遍偏低，为了给家庭创造更好的条件，有部分家长外出打工，只把子女留在爷爷、奶奶身边照顾，老人对于学生的学习情况更是知之甚少。其次，学校教育方面的原因也是特困生形成的一个重要因素。在农村小学中各方面可以利用的教学资源有限，学校财力、设施落后，大部分优秀教师涌向城市，也很难留住优秀教师，再加上教师教学观念的陈旧，教学方法单一，让学生难以对学习提起兴趣。再次，还有学困生自身原因：他们学习基础薄弱、缺乏良好的学习习惯、学习方法和策略不当、学习主动性也很差等方面影响学生学习的动力。……