新时代教育背景下小学语文教学中的劳动教育结合分析

赵海蓉

摘要：新时代，在新课改不断深入的背景下，教育界重点关注的问题就是如何有机结合语文教学与劳动教育。二者结合意义重大，不仅能够培养学生劳动观念，实现全面发展目标，还有利于劳动型社会大环境的创建。众所周知，实现一切重要活动的前提和基础就是行动，以此为依托，充分利用理论知识，可以最大化发挥知识的作用。由此看来，语文教学中，必须注重分析其中的劳动教育，同时引导学生结合理论与实践，为学生的全面发展提供保障。

关键词：全面发展;小学语文教学;劳动教育结合

引言：传统教学方式中，语文教学主要内容就是理论知识，往往不重视劳动教育。通过研究人类发展全过程可知，劳动作用十分巨大，它对艺术、文化、科技等的发展具有促进作用。将研究出来的方式方法、理论成果等传授给学生则是教育意义，进而推动此領域的不断发展和进步，使其达到更高层次和水平。因此，对于小学语文教师而言，有机结合语文教学与劳动教育至关重要。

一、教材的深入挖掘，将契合点找出

对于教师而言，在结合劳动与教育时，必须对教材内容进行深入挖掘，基于教材基础上进行劳动教育。通过语文教学工作的开展可知，与劳动相关的语文课文比较多，这时教师就可以充分利用教材开展语文教学工作，对教材内容深入挖掘后，将劳动教育二者契合点找出来[1]。

以《少年闰土》这一课为例子，在讲述课文时，教师就要发挥引导作用，使学生认识那是一个必须劳动的时代，只有劳动才有可能吃上饭，让学生明白那个时代的孩子都没有上学条件，必须参与农业劳动。从而与今天的幸福生活进行对比，新时代的孩子非常幸福，所以更要珍惜学习机会，努力学习，实现自我价值，并且在家时要帮忙做些简单家务，体会劳动的辛苦，多为他人着想。另一方面，教师之间需要加强沟通与交流，积极探索语文教学中劳动教育结合的新方法、新策略，对于科学的、有针对性的教学环节和问题，教师可以尝试设置，发挥引导作用，使学生对劳动文章进行分析和讨论，并且针对文章中劳动的文学意义进行理解，即反映社会现实的劳动情景和侧面反映出生活美好的劳动描写，从而让学生从多个角度出发，积极思考，提高对劳动的认识。积极引导学生，使其对文章中劳动的内容进行深入挖掘，将劳动教育融合在语文教学活动中，促进学生语文、劳动素养的提高[2]。

二、结合实践活动开展学习活动

对于教师而言，在劳动教育开展过程中，必须引导学生，使其主动参与劳动实践活动，并能深入理解语文教材中的劳动，从而在此基础上开展相应教学活动。例如，教师参加校园中社团活动，对学生进行引导，使其认识到想要更好理解语文课文，没有比亲身参与实践活动这个方法更好。一方面可以使学生将生活经验积累起来，另一方面使学生自身见识得到拓展，让学生深入理解课本。

例如在每年的植树节带领学生去栽植树苗，借助植树活动培养学生的劳动意识，让学生认识到劳动最光荣，劳动很重要，让学生知道劳动的价值不仅仅在于创造财富，还能保护我们生存和发展的自然环境，让地球变得更好。再如教师可以与家长联合，鼓励家长引导学生在家积极劳动，帮忙做一些简单的家务劳动，让学生体会劳动快乐，认识到劳动具有的重大意义，并且能够主动参与到家庭劳动中，提高学生劳动能力[3]。

三、多媒体信息技术的应用

小学生年龄尚小，他们缺少生活阅历和相关经验，亟需提高想象力和思维力。这就需要充分利用多媒体信息更多展现劳动人民劳动的场面，让学生进行深入感悟。

教师在开展教学活动时发现，劳动文章中出现的劳动工具及相关场景，大部分小学生不了解。究其原因，主要是小学生日常生活中没有这样的经历，而且类似生活经验不足，导致他们无法深入理解劳动，这就需要教师利用多媒体技术将劳动场景展示给小学生，让他们知道劳动的不容易，积极发挥引导作用，使小学生将劳动学习活动做好。

例如，以《邓小平爷爷植树》这一课为例子，教师在开展教学活动时，可以利用多媒体信息技术将植树的动态步骤图展示出来，让学生了解植树过程中的艰辛，培养学生劳动意识，让学生认识劳动重要性。再如《纸的发明》这一课，教师可以运用多媒体技术展示纸张的进步过程，从最初的甲骨、铜器开始，到今天大家使用的纸张，这其中经历很多劳动人民的劳动创造，古代人民的劳动智慧带动了社会进步，促进经济的发展。同时教师播放纸张制作过程，让学生观看视频，了解纸张制作程序，使学生知道纸张制作十分不容易，有利于在生活中要养成节约用纸，节省资源的好习惯[4]。

四、强化课外阅读中的劳动教育

在语文教学中，阅读发挥重大作用和价值，不仅能够陶冶情操，浸润心灵，还能提高写作能力。大部分语文教师都对学生的课外阅读给予高度重视。在课外阅读实践中，借助教师的引领和指导，能够培养学生的正确价值观。教师可以将赞美劳动及劳动人民的古诗词、成语故事、名言警句等推荐给孩子，鼓励其积极阅读。例如，《乡村四月》、《过山农家》、《东门之池》、《归园田居》《平凡世界》等等。日常生活中，支持学生大量阅读劳动主题的报刊、课外读物、文艺作品等，并且将其中经典词句摘抄到笔记本中，不仅积累写作素材，提高写作能力，同时也能强化劳动教育[5]。

结束语：综上所述，从人类进步史和社会发展史中可知，一切发展的前提和基础是劳动，少年认识世界的来源也是劳动。因此，语文教师有责任和义务培养孩子的劳动意识，使其认识劳动的重要性，尽可能为学生创造劳动环境，使其在劳动中不断成长和发展，这就需要有机结合语文教学和劳动教育，借助劳动体验带动语文教学，促进二者共同进步，实现素质教育最终目标。

参考文献：

[1]章乐.从割裂到融合：论当代劳动教育的时代转向[J].教育发展研究，2020，40（24）：21-27.

[2]胡桂芳.开放有趣的语文综合性学习活动的构建[J].教育观察，2020，9（31）：124-125+130.

[3]钟慧萍.充分挖掘文本内涵 有效渗透劳动教育[J].宁波教育学院学报，2020，22（02）：134-137.

[4]田彩艳. 在小学语文教学中渗透劳动教育探究——以《幸福在哪里》为例[J]. 数字化用户，2019，25（52）：382.

[5]郭蕴玲. 小学习作与劳动教育实践的融合路径[J]. 少男少女，2020，4（36）：73-74.