构建课堂多元评价体系 促进小学学生智能全面发展

尹文丹

摘要：“多元智能”理论对传统的“一元智能”理论来说是一种新的挑战，需要人们重新站在新的角度来考虑教育问题。传统的评价一般只是通过书面的智力测验来对学生语言智能和逻辑智能进行评价，最终获得较高的分数就说明学生的智能发展高，分数较低就说明学生的智能发展低，然而这种测验缺乏科学性。对此，本文主要阐述了关于构建多元评价体系，促进学生智能全面发展的主要内容。

关键词：多元评价体系;小学生;智能全面发展

引言：多元评价体系包括学校评价、社会评价、家庭评价等，课堂多元化评价的主要目的是通过课堂反馈学生学习情况。评价合理会起到一定的激励作用，让学生时刻看到自己进步，通过评价还能认识到自身的不足之处，并努力完善自己。多元评价体系可以使学生始终保持持续发展的势头。

一、课堂教学多元评价体系的具体内容

课堂多元体系评价中的每一种评价方式都不是独立的，而是要与其他评价方式相辅相成的。只有这样才能使评价体系具有继承性、连续性、完整性，充分发挥评价作用，高效促进学生智能全面发展。

（一）教师评价与学生评价相结合

在课堂教学中，教师应该具备调控能力和教学机智，学生应该具有主动评价意识。教师评价主要有三种方式：语言评价、实物评价、体态评价。其中最常用的就是语言评价，比如，在学生背诵完课文以后，教师可以对学生进行语言评价：“课文背诵非常流利，比上一次背诵的更好，进步很大。……