小学高年数学活动课实效设计三步五环

一、小学高年数学活动课实效设计三步——三个步骤

1、选——选择适合小学高年级学生学习的内容进行课程开发

（1）选择数学活动课程内容的途径。

数学活动课程内容主要有以下两个基本途径：一是对现行小学数学教材中的“实践与综合应用”内容进行反思，了解其设计目的，挖掘学生在日常活动中及学习过程中能够体现相类似内容的素材，进行开发和利用;二是根据自己所交学生的具体学习情况，了解他们已经具备或尚需具备哪些数学知识、技能和素质，并利用校外课程资源，使之成为学生学习和发展的财富。

（2） 数学活动课程开发的要求。

①趣味性。要以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生，从学生感兴趣的事物出发，确定数学活动内容。

②实践性。要让学生真正地“动”起来，应引导其广泛接触事物、尽量感知事物，使其亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识。充分体现探索、尝试和创造的过程，让学生在做中学。

③启发性。课程内容的选择，要考虑能鼓励学生通过探索发现规律、启迪思维，让学生在参与中学会学习、增长才干;让学生在活动过程中多动脑筋，勤于思考 ，成为学习的主人。

2、做——探索小学高年级数学活动课实施的路径。

（1）日常數学课堂中融入活动课教学。日常教学时一是深入发掘教材所蕴涵的数学活动课内容，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物学习数学、理解数学，让学生通过身临其境获得真实的感受;二是配合教材内容，认真创设情境，精心安排活动内容，创造性地开展活动，让学生充分感受到实践探索的乐趣、综合应用的价值，体验数学与生活的密切联系。……